| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 附表索引 | 第10-11页 |
| 第1章 绪论 | 第11-19页 |
| 1.1 研究背景和意义 | 第11-13页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第11-12页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第12-13页 |
| 1.2 文献综述 | 第13-17页 |
| 1.2.1 国内研究综述 | 第13-15页 |
| 1.2.2 国外研究综述 | 第15-17页 |
| 1.3 研究内容与方法 | 第17-19页 |
| 1.3.1 研究内容 | 第17页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第17-19页 |
| 第2章 中学教育管理中校长与教师有效沟通的理论概述 | 第19-28页 |
| 2.1 概念界定 | 第19-21页 |
| 2.1.1 有效沟通 | 第19页 |
| 2.1.2 组织文化 | 第19-20页 |
| 2.1.3 中学教育管理 | 第20-21页 |
| 2.2 理论基础 | 第21-25页 |
| 2.2.1 对话管理理论 | 第21-22页 |
| 2.2.2 管理沟通理论 | 第22页 |
| 2.2.3 社会交换理论 | 第22-24页 |
| 2.2.4 需要层次理论 | 第24-25页 |
| 2.3 中学教育管理中校长与教师有效沟通的必要性 | 第25-28页 |
| 2.3.1 提升管理水平的需要 | 第25页 |
| 2.3.2 化解矛盾冲突的需要 | 第25-26页 |
| 2.3.3 凝聚团队合力的需要 | 第26页 |
| 2.3.4 培育良好校风的需要 | 第26-28页 |
| 第3章 中学教育管理中校长与教师有效沟通的实证研究 | 第28-38页 |
| 3.1 问题的提出 | 第28页 |
| 3.2 问卷调查的设计与结果统计分析 | 第28-33页 |
| 3.2.1 调查问卷的目的 | 第28页 |
| 3.2.2 研究方法与取样 | 第28-29页 |
| 3.2.3 初步统计结果与分析 | 第29-33页 |
| 3.3 中学教育管理中校长与教师沟通存在的问题 | 第33-35页 |
| 3.3.1 沟通技巧欠缺 | 第33页 |
| 3.3.2 沟通渠道单一 | 第33-34页 |
| 3.3.3 沟通反馈较差 | 第34页 |
| 3.3.4 沟通信任缺失 | 第34-35页 |
| 3.4 中学教育管理中校长与教师沟通存在问题的原因分析 | 第35-38页 |
| 3.4.1 沟通意识薄弱 | 第35-36页 |
| 3.4.2 制度性冲突 | 第36页 |
| 3.4.3 主体素质差异 | 第36-38页 |
| 第4章 中学教育管理中校长与教师有效沟通的路径选择 | 第38-52页 |
| 4.1 校长维度 | 第38-44页 |
| 4.1.1 树立正确沟通观念 | 第38-39页 |
| 4.1.2 提升沟通技巧和艺术 | 第39-42页 |
| 4.1.3 构建与教师的信任关系 | 第42-43页 |
| 4.1.4 提高校长自身的素质 | 第43-44页 |
| 4.2 教师维度 | 第44-47页 |
| 4.2.1 树立正确的职业价值观 | 第45页 |
| 4.2.2 不断提升自身的沟通技能 | 第45-46页 |
| 4.2.3 积极争取平等话语权 | 第46页 |
| 4.2.4 重视构建非正式组织关系 | 第46-47页 |
| 4.3 学校管理维度 | 第47-52页 |
| 4.3.1 塑造利于沟通的组织文化 | 第47页 |
| 4.3.2 改进学校管理模式 | 第47-48页 |
| 4.3.3 建立完善的沟通机制 | 第48-50页 |
| 4.3.4 构建校长与教师的“沟通共同体” | 第50-52页 |
| 结论 | 第52-54页 |
| 参考文献 | 第54-57页 |
| 附录 A 攻读学位期间所发表的科研成果 | 第57-58页 |
| 附录 B 问卷调查 | 第58-64页 |
| 致谢 | 第64页 |
