| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 绪论 | 第10-17页 |
| 1 概念界定及理论基础 | 第17-22页 |
| 1.1 概念界定 | 第17-20页 |
| 1.1.1 农村贫困小学 | 第17页 |
| 1.1.2 教育质量 | 第17-20页 |
| 1.2 理论基础 | 第20-22页 |
| 1.2.1 教育评价理论 | 第20-21页 |
| 1.2.2 教育价值观理论 | 第21-22页 |
| 2 调查样本基本情况 | 第22-27页 |
| 2.1 教育质量条件分析 | 第22-24页 |
| 2.1.1 小学教师描述性分析 | 第22-23页 |
| 2.1.2 小学教育主观条件分析 | 第23页 |
| 2.1.3 小学教育客观硬件条件 | 第23-24页 |
| 2.1.4 小学教学考核体系 | 第24页 |
| 2.2 农村小学教育质量提升中存在的主要问题 | 第24-27页 |
| 2.2.1 教学方式缺乏科学性 | 第24-25页 |
| 2.2.2 教师业务素质不高 | 第25页 |
| 2.2.3 教学课堂气氛压抑 | 第25页 |
| 2.2.4 教学硬件资源缺乏 | 第25-26页 |
| 2.2.5 教学考核体系不健全 | 第26-27页 |
| 3 义县农村贫困小学教育质量评价 | 第27-41页 |
| 3.1 教育质量评价指标体系构建 | 第27-28页 |
| 3.1.1 评价指标体系的设计 | 第27-28页 |
| 3.1.2 指标体系评价集 | 第28页 |
| 3.2 教育质量评价方法 | 第28-32页 |
| 3.2.1 模糊综合评价理论 | 第28-29页 |
| 3.2.2 层次分析评价理论 | 第29-32页 |
| 3.3 教育质量评价方法步骤 | 第32-36页 |
| 3.3.1 评价指标体系具体计算公式 | 第32-34页 |
| 3.3.2 评价指标体系的预处理 | 第34-36页 |
| 3.4 教育质量评价分析过程 | 第36-39页 |
| 3.4.1 指标权重的确定 | 第36-38页 |
| 3.4.2 评价指标重要因素的协调度 | 第38-39页 |
| 3.5 教育质量评价结果分析 | 第39-41页 |
| 4 提高农村贫困小学教育质量相关对策 | 第41-44页 |
| 4.1 基于政府教育部门的角度 | 第41-42页 |
| 4.1.1 普及科学教育的理念 | 第41页 |
| 4.1.2 组织并加大对教师的培训力度，提高教师专业素质 | 第41-42页 |
| 4.1.3 加大对农村小学教育资源投入力度，改善硬件教育资源 | 第42页 |
| 4.1.4 积极开展教育评价体系研究，完善教学评价体系设计 | 第42页 |
| 4.2 基于教学管理的角度 | 第42-44页 |
| 4.2.1 鼓励教师创新课堂教学新方式 | 第42-43页 |
| 4.2.2 督促改善课后作业方式 | 第43页 |
| 4.2.3 积极配合上级部门的调研工作，提供评价体系有效论据 | 第43-44页 |
| 结束语 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-48页 |
| 附录一、调查问卷 专家打分调查问卷 | 第48-50页 |
| 附录二、调查问卷A教师篇 | 第50-52页 |
| 附录三、调查问卷B学生篇 | 第52-54页 |
| 附录四、调查问卷C校长篇 | 第54-56页 |
| 致谢 | 第56-57页 |
