一位小学优秀教师专业发展的叙事研究
| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6页 |
| 第一章 引论 | 第9-17页 |
| 1.1 问题提出 | 第9页 |
| 1.2 研究意义 | 第9-10页 |
| 1.3 相关概念界定 | 第10-11页 |
| 1.3.1 优秀教师 | 第10页 |
| 1.3.2 教师专业发展 | 第10页 |
| 1.3.3 叙事研究 | 第10-11页 |
| 1.4 相关研究综述 | 第11-14页 |
| 1.4.1 国外研究综述 | 第11-12页 |
| 1.4.2 国内研究综述 | 第12-14页 |
| 1.4.3 相关研究评述 | 第14页 |
| 1.5 研究设计 | 第14-17页 |
| 1.5.1 研究思路 | 第14页 |
| 1.5.2 研究方法 | 第14-15页 |
| 1.5.3 研究的信度和效度 | 第15-17页 |
| 第二章 邱老师的教师经历 | 第17-27页 |
| 2.1 邱老师的基本概况 | 第17页 |
| 2.2 邱老师的教师成长历程 | 第17-20页 |
| 2.2.1 选择教师行业——中师时代的育成 | 第17-18页 |
| 2.2.2 提高教学技能——在教学比赛中成熟 | 第18-19页 |
| 2.2.3 更新教育理念——紧跟教改的步伐 | 第19-20页 |
| 2.3 邱老师的教学日常素描 | 第20-22页 |
| 2.3.1 邱老师的课堂教学 | 第20-21页 |
| 2.3.2 邱老师的班级管理 | 第21-22页 |
| 2.4 邱老师与学生互动的艺术 | 第22-24页 |
| 2.4.1 邱老师与学生的课下交往 | 第22-23页 |
| 2.4.2 邱老师与学生的纸上交流 | 第23-24页 |
| 2.5 邱老师的思想独白 | 第24-27页 |
| 2.5.1 教书育人，寓教于乐 | 第24-25页 |
| 2.5.2 学无止境，教学相长 | 第25-27页 |
| 第三章 邱老师专业发展的特点分析 | 第27-37页 |
| 3.1 邱老师的教育观念及其形成过程 | 第27-33页 |
| 3.1.1 教师观——教师是主动发展的个体 | 第27-30页 |
| 3.1.2 教学观——教学是再创造的过程 | 第30-31页 |
| 3.1.3 学生观——学生是发展中的人 | 第31-33页 |
| 3.2 邱老师专业发展的自我突破 | 第33-34页 |
| 3.2.1 主动学习，完善教育理论知识 | 第33-34页 |
| 3.2.2 重视家校关系，发挥教育合力 | 第34页 |
| 3.3 邱老师专业发展的现实困境 | 第34-37页 |
| 3.3.1 专注管理目标，产生目标依赖 | 第34-35页 |
| 3.3.2 教学反思肤浅，忽视教育研究 | 第35-37页 |
| 第四章 邱老师专业发展的启示 | 第37-45页 |
| 4.1“热爱”是教师专业发展的源泉 | 第37-39页 |
| 4.1.1 热爱学生，因材施教 | 第37-38页 |
| 4.1.2 热爱教学，关注教育本身 | 第38-39页 |
| 4.2“宽容”是教师专业发展的一种境界 | 第39-40页 |
| 4.2.1 宽容教育，尊重儿童的生命成长 | 第39页 |
| 4.2.2 宽容自我，进行主动的专业发展 | 第39-40页 |
| 4.3“专业自觉”是教师专业发展的动力 | 第40-42页 |
| 4.3.1 提高专业自我的认识 | 第40-41页 |
| 4.3.2 培养高度的职业认同感 | 第41-42页 |
| 4.4“反思与学习”是教师专业发展的有效途径 | 第42-45页 |
| 4.4.1 在教学中反思，深化实践知识 | 第42页 |
| 4.4.2 在研究中学习，形成实践理论 | 第42-45页 |
| 结语 | 第45-47页 |
| 参考文献 | 第47-51页 |
| 致谢 | 第51-53页 |
| 附录A:在校期间的研究成果及发表的学术论文 | 第53-55页 |
| 附录B:访谈提纲 | 第55-56页 |
