| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第一章 引言 | 第9-11页 |
| 1.1 研究背景 | 第9-10页 |
| 1.1.1 时代发展的客观要求 | 第9页 |
| 1.1.2 新课改的基本要求 | 第9页 |
| 1.1.3 高中生英语阅读教学现状 | 第9-10页 |
| 1.2 研究目的与意义 | 第10-11页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第10页 |
| 1.2.2 实践意义 | 第10-11页 |
| 第二章 文献综述 | 第11-16页 |
| 2.1 课堂提问的界定 | 第11页 |
| 2.2 课堂提问研究综述 | 第11-14页 |
| 2.2.1 关于课堂提问作用的研究 | 第11-12页 |
| 2.2.2 课堂提问分类研究 | 第12页 |
| 2.2.3 课堂提问策略的研究 | 第12-13页 |
| 2.2.4 课堂提问等候时间的研究 | 第13页 |
| 2.2.5 关于教师提问对象的研究 | 第13-14页 |
| 2.2.6 学生回答反馈的研究 | 第14页 |
| 2.3 高中英语阅读教学研究 | 第14-15页 |
| 2.4 研究述评 | 第15-16页 |
| 2.4.1 国外研究述评 | 第15页 |
| 2.4.2 国内研究述评 | 第15-16页 |
| 第三章 理论依据 | 第16-18页 |
| 3.1 可理解性输入假说 | 第16页 |
| 3.2 互动理论 | 第16-17页 |
| 3.3 可理解性输出假说 | 第17-18页 |
| 第四章 研究设计 | 第18-21页 |
| 4.1 研究问题 | 第18页 |
| 4.2 研究对象 | 第18页 |
| 4.3 研究工具 | 第18-19页 |
| 4.3.1 调查问卷 | 第18-19页 |
| 4.3.2 访谈提纲 | 第19页 |
| 4.3.3 课堂提问量表 | 第19页 |
| 4.4 研究过程 | 第19-21页 |
| 4.4.1 研究准备 | 第19页 |
| 4.4.2 数据收集 | 第19-20页 |
| 4.4.3 数据分析 | 第20-21页 |
| 第五章 研究结果与分析 | 第21-44页 |
| 5.1 学生对英语阅读课堂教师提问的重要性和作用分析 | 第21-23页 |
| 5.2 英语阅读课堂教师提问的类型 | 第23-28页 |
| 5.3 英语阅读课堂教师提问的策略 | 第28-36页 |
| 5.4 提问的候答时间及对象的空间分布情况 | 第36-39页 |
| 5.5 教师提问反馈方式 | 第39-43页 |
| 5.6 英语阅读课教师提问的满意度 | 第43-44页 |
| 第六章 结论 | 第44-48页 |
| 6.1 小结 | 第44页 |
| 6.2 英语阅读课堂提问优化对策 | 第44-46页 |
| 6.2.1 重视提问设计 | 第44-45页 |
| 6.2.2 平衡提问类型 | 第45页 |
| 6.2.3 有效控制候答时间、对象，灵活运用提问策略 | 第45-46页 |
| 6.2.4 优化教师提问反馈 | 第46页 |
| 6.3 研究的局限性 | 第46-48页 |
| 参考文献 | 第48-51页 |
| 附录 | 第51-56页 |
| 致谢 | 第56页 |