| 摘要 | 第5-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 第1章 引言 | 第11-19页 |
| 1.1 选题缘由 | 第11-13页 |
| 1.1.1 国学教育是传承优秀传统文化的现实之需 | 第11页 |
| 1.1.2 国学教育是推动传统文化发展的理论之需 | 第11-12页 |
| 1.1.3 国学教育是解决现行“读经热”问题的必然选择 | 第12-13页 |
| 1.1.4 个人的学习经历及兴趣爱好 | 第13页 |
| 1.2 研究综述 | 第13-16页 |
| 1.2.1 关于国学教育发展研究 | 第13-14页 |
| 1.2.2 关于小学国学教育必要性和可行性研究 | 第14页 |
| 1.2.3 关于国学教育实践问题与对策研究 | 第14-15页 |
| 1.2.4 关于国学教育教育途径研究 | 第15页 |
| 1.2.5 关于国学教育价值取向的研究 | 第15页 |
| 1.2.6 相关研究整体述评 | 第15-16页 |
| 1.3 理论基础 | 第16-17页 |
| 1.3.1 国学教育 | 第16页 |
| 1.3.2 语文教学目标 | 第16-17页 |
| 1.4 研究设计 | 第17-19页 |
| 1.4.1 研究问题 | 第17页 |
| 1.4.2 研究假设 | 第17页 |
| 1.4.3 研究内容 | 第17-18页 |
| 1.4.4 研究方法 | 第18-19页 |
| 第2章 国学教育的功能探究 | 第19-22页 |
| 2.1 国学教育有助于提升小学生语言表达能力 | 第19-20页 |
| 2.2 国学教育有助于培养小学生独立思考能力 | 第20页 |
| 2.3 国学教育有助于小学生树立正确的价值观 | 第20-21页 |
| 2.4 国学教育有助于小学生传承优秀的传统文化 | 第21-22页 |
| 第3章 小学语文教学的价值取向研究 | 第22-25页 |
| 3.1 知识技能—工具性价值取向 | 第22-23页 |
| 3.2 文化教育—人文性价值取向 | 第23页 |
| 3.3 小学语文教学价值取向—工具性与人文性统一 | 第23-25页 |
| 第4章 国学教育融入小学语文教学的可行性 | 第25-33页 |
| 4.1 国学教育的特点—教学抓手 | 第25-27页 |
| 4.1.1 启蒙性 | 第25-26页 |
| 4.1.2 趣味性 | 第26页 |
| 4.1.3 开放性 | 第26页 |
| 4.1.4 循序渐进性 | 第26-27页 |
| 4.2 教学的前提—教学理念 | 第27页 |
| 4.3 教学的起点—分析学生 | 第27-28页 |
| 4.4 教学的核心—教材选择 | 第28-29页 |
| 4.5 教学的依托—设计教学 | 第29-31页 |
| 4.5.1 语文教学目标及教学过程 | 第29-30页 |
| 4.5.2 国学教育的融合过程 | 第30-31页 |
| 4.6 教学的指导—制定原则 | 第31-33页 |
| 第5章 国学教育融入小学语文教学的推广方法 | 第33-38页 |
| 5.1 吟咏诵读教学 | 第33-34页 |
| 5.2 情境化教学 | 第34-35页 |
| 5.3 趣味化教学 | 第35-36页 |
| 5.4 生活化教学 | 第36页 |
| 5.5 信息化教学 | 第36页 |
| 5.6 营造环境氛围 | 第36-37页 |
| 5.7 广播宣传营造氛围 | 第37页 |
| 5.8 举办活动搭建平台 | 第37-38页 |
| 结语 | 第38-39页 |
| 致谢 | 第39-40页 |
| 参考文献 | 第40-41页 |