| 摘要 | 第4-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 第一章 引言 | 第12-24页 |
| 第一节 选题的缘由 | 第12-14页 |
| 一、中华书局理科教科书在我国理科发展史上的价值和地位 | 第12-13页 |
| 二、现代理科课程发展的需要 | 第13页 |
| 三、导师的启发 | 第13-14页 |
| 第二节 研究意义 | 第14页 |
| 一、理论意义 | 第14页 |
| 二、实践意义 | 第14页 |
| 第三节 研究现状 | 第14-21页 |
| 一、国内研究 | 第14-21页 |
| 二、国外研究 | 第21页 |
| 第四节 概念界定 | 第21-22页 |
| 一、民初 | 第21页 |
| 二、中华书局 | 第21-22页 |
| 三、理科 | 第22页 |
| 四、理科教科书 | 第22页 |
| 第五节 研究思路与方法 | 第22-24页 |
| 一、研究思路 | 第22页 |
| 二、研究方法 | 第22-24页 |
| 第二章 民初中华书局小学理科教科书的出版概况 | 第24-30页 |
| 第一节 民初中华书局小学理科教科书的出版背景 | 第24-28页 |
| 一、辛亥革命的爆发 | 第24-25页 |
| 二、蔡元培的“五育”教育思想的提出 | 第25页 |
| 三、民初学制的不断更新与变革 | 第25-28页 |
| 第二节 民初中华书局小学理科教科书系列的简述 | 第28-30页 |
| 一、尝试期：《中华高等小学理科教科书》(1912) | 第28页 |
| 二、发展期：《新制中华理科教科书》、《新编中华理科教科书》（1913） | 第28-29页 |
| 三、拓展期：《新式理科教科书》(1916) | 第29页 |
| 四、成熟期：《新小学理科教科书》(1923) | 第29-30页 |
| 第三章 民初中华书局小学理科教科书的内容属性解读 | 第30-46页 |
| 第一节 贴近时代发展的编辑理念 | 第30-36页 |
| 一、注重“以生为本” | 第30-32页 |
| 二、强化“启迪民智” | 第32-34页 |
| 三、体现“爱国情怀” | 第34-36页 |
| 第二节 服务于社会生活的常识设计 | 第36-40页 |
| 一、科学地采用“集中分布”的方式 | 第36-37页 |
| 二、恰当地选择“贴近生活”的材料 | 第37-38页 |
| 三、合理地采用“陈述法”的呈现方法 | 第38-40页 |
| 第三节 启蒙国人理性的科学内容 | 第40-46页 |
| 一、科学意识得到了培养 | 第40-41页 |
| 二、科学知识不断丰富 | 第41-43页 |
| 三、科学运用能力得到了提高 | 第43-46页 |
| 第四章 民初中华书局小学理科教科书的物理属性解读 | 第46-58页 |
| 第一节 精巧的版面设计 | 第46-55页 |
| 一、科学的编排方式 | 第46-49页 |
| 二、合理的留白区域 | 第49-50页 |
| 三、独特的页码设计 | 第50-52页 |
| 四、创造性的设计插图 | 第52-55页 |
| 第二节 简装的装订方式 | 第55-58页 |
| 一、简单的装订 | 第56页 |
| 二、实用的装订 | 第56-58页 |
| 第五章 民初中华书局编撰的小学理科教科书的影响 | 第58-64页 |
| 第一节 对社会产生革命性变革的影响 | 第58-60页 |
| 一、突破了传统知识的思维模式 | 第59页 |
| 二、转变了积弱已久的生活陋习 | 第59-60页 |
| 三、推动近现代教育业的发展 | 第60页 |
| 第二节 对当代科学教科书编撰指导性的影响 | 第60-64页 |
| 一、继承与创新了编辑理念 | 第60-62页 |
| 二、还原与沿用了整体设置 | 第62页 |
| 三、借鉴与改进了编排方式 | 第62-64页 |
| 结语 | 第64-65页 |
| 参考文献 | 第65-70页 |
| 附录 | 第70-71页 |
| 致谢 | 第71页 |
