君子不可以不宏毅，任重而道远--闻一多人格的心理传记学研究
| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 第一部分 闻一多人格研究的意义 | 第11-17页 |
| 1.1 闻一多的生平简述 | 第12页 |
| 1.2 闻一多人格的相关研究 | 第12-16页 |
| 1.2.1 闻一多人格的已有描述 | 第12-14页 |
| 1.2.2 闻一多的生命阶段与人格的发展 | 第14-15页 |
| 1.2.3 闻一多人格发展的影响因素 | 第15-16页 |
| 1.3 研究意义 | 第16-17页 |
| 第二部分 相关的人格理论基础 | 第17-24页 |
| 2.1 人格特质 | 第17-18页 |
| 2.1.1 奥尔波特的特质理论 | 第17页 |
| 2.1.2 人格特质的维度或类型 | 第17-18页 |
| 2.2 人格发展 | 第18-20页 |
| 2.2.1 中国人人格与行为的发展 | 第18-20页 |
| 2.2.2 具体维度的人格发展 | 第20页 |
| 2.3 人格的影响因素 | 第20-22页 |
| 2.3.1 心理环境 | 第20-21页 |
| 2.3.2 学习与社会认知 | 第21页 |
| 2.3.3 自我调控系统 | 第21-22页 |
| 2.4 Johari窗 | 第22-24页 |
| 第三部分 研究方法 | 第24-32页 |
| 3.1 心理传记学 | 第24-28页 |
| 3.1.1 心理传记学对个体人格的研究 | 第24-25页 |
| 3.1.2 心理传记学的主要研究程序 | 第25-26页 |
| 3.1.3 心理传记学的研究模式 | 第26-28页 |
| 3.2 研究步骤 | 第28页 |
| 3.3 文献取样 | 第28-29页 |
| 3.4 文献作者与闻一多关系的确定 | 第29-30页 |
| 3.5 统计方法 | 第30-32页 |
| 3.5.1 人格形容词的选择 | 第30页 |
| 3.5.2 计分标准 | 第30-31页 |
| 3.5.3 评分者信度考察 | 第31-32页 |
| 第四部分 闻一多的人格特征 | 第32-59页 |
| 4.1 一张令人困惑的手书 | 第32页 |
| 4.2 百变千面之闻一多 | 第32-59页 |
| 4.2.1 概览印象 | 第33-35页 |
| 4.2.2 各人群评价 | 第35-36页 |
| 4.2.3 热情与积极——闻一多最突出的人格 | 第36-39页 |
| 4.2.4 公我——各人群的共识及独特评价 | 第39-56页 |
| 4.2.5 私我——闻一多的自白 | 第56-59页 |
| 第五部分 闻一多的人格发展 | 第59-83页 |
| 5.1 云谲波诡、风雨不改——闻一多的稳定人格 | 第60-62页 |
| 5.2 沧海桑田、染化而迁——闻一多人格的变化 | 第62-74页 |
| 5.2.1 好学的老成儿童 | 第62-64页 |
| 5.2.2 活泼的清华学子 | 第64-67页 |
| 5.2.3 孤独的旅美青年 | 第67-69页 |
| 5.2.4 矛盾的海归诗人 | 第69-71页 |
| 5.2.5 谦虚的清华学者 | 第71-73页 |
| 5.2.6 慷慨的民主斗士 | 第73-74页 |
| 5.3 探寻木本水源 | 第74-83页 |
| 5.3.1 传统文化中理想人格的濡染 | 第74-75页 |
| 5.3.2 历代精神榜样的选择及认同 | 第75-76页 |
| 5.3.3 与师长及学生们的互动交往 | 第76-78页 |
| 5.3.4 自我调控系统的形成与发展 | 第78-83页 |
| 第六部分 启示与展望 | 第83-88页 |
| 6.1 对人格养成教育的启示 | 第83-85页 |
| 6.2 研究局限 | 第85-87页 |
| 6.3 结论 | 第87-88页 |
| 参考文献 | 第88-97页 |
| 图表索引 | 第97-98页 |
| 附录 | 第98-127页 |
| 附录A 纳入统计的全部回忆文章及传记清单 | 第98-109页 |
| 附录B 确定文献作者与闻一多关系的依据 | 第109-119页 |
| 附录C 同近义词归类表(按拼音升序排列) | 第119-124页 |
| 附录D 考察评分者一致性随机选出的文献 | 第124-125页 |
| 附录E 闻一多人格形容词频数统计表 | 第125-127页 |
| 攻读学位期间发表的论文和研究成果 | 第127-128页 |
| 致谢 | 第128-129页 |
