| 摘要 | 第5-7页 |
| ABSTRACT | 第7-8页 |
| 引言 | 第9-35页 |
| (一) 问题提出 | 第9-11页 |
| (二) 研究意义 | 第11-12页 |
| (三) 文献综述 | 第12-23页 |
| (四) 核心概念界定 | 第23-24页 |
| (五) 研究思路与研究方法 | 第24-35页 |
| 一、研究的理论基础 | 第35-39页 |
| (一) 终身学习理论 | 第35页 |
| (二) 人类发展生态学理论 | 第35-37页 |
| (三) 教师发展阶段理论 | 第37-38页 |
| (四) 幼儿教师专业成长阶段理论 | 第38-39页 |
| 二、农村幼儿园教师专业知识调查结果与分析 | 第39-55页 |
| (一) 农村幼儿园教师专业知识总体状况 | 第39-43页 |
| (二) 农村幼儿园教师专业知识差异比较 | 第43-52页 |
| (三) 小结 | 第52-55页 |
| 三、影响农村幼儿园教师专业知识的因素分析 | 第55-63页 |
| (一) 农村幼儿园教师主体个人因素 | 第55-56页 |
| (二) 农村幼儿园园所组织系统因素 | 第56-59页 |
| (三) 政府的政策性支持因素 | 第59-63页 |
| 四、改进农村幼儿园教师专业知识的策略 | 第63-69页 |
| (一) 增强自我认识,激发自主专业知识发展的动力 | 第63-65页 |
| (二) 营造良好的幼儿园环境,支持农村幼儿园教师专业知识发展 | 第65-66页 |
| (三) 完善政府支持系统,支撑农村幼儿园教师专业知识发展 | 第66-69页 |
| 结语 | 第69-71页 |
| 参考文献 | 第71-77页 |
| 附录 | 第77-81页 |
| 后记 | 第81-83页 |
| 发表论文及参加课题情况 | 第83页 |