| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 一 缘起 | 第8-9页 |
| 1.1 研究背景 | 第8页 |
| 1.2 国内外相关研究情况 | 第8-9页 |
| 1.2.1 国内相关研究 | 第8-9页 |
| 1.2.2 国外相关研究 | 第9页 |
| 二 公共空间的内涵与意义 | 第9-11页 |
| 2.1 公共性的内涵 | 第9-10页 |
| 2.2 公共性的价值 | 第10页 |
| 2.3 公共性在中国的缺失 | 第10页 |
| 2.4 公共空间的不同形态 | 第10-11页 |
| 2.4.1 视觉审美的公共空间 | 第10页 |
| 2.4.2 满足功能的需求 | 第10-11页 |
| 2.4.3 公共空间的场所精神 | 第11页 |
| 三 中学校园中公共空间与学生的关系 | 第11-17页 |
| 3.1 中学校园公共空间对学生的重要性 | 第11页 |
| 3.2 中学生的心理与中学校园公共空间的关联 | 第11-13页 |
| 3.2.1 中学生学校生活的背景 | 第11页 |
| 3.2.2 从心理和行为学的角度出发 | 第11-12页 |
| 3.2.3 中学生阶段的心理特征 | 第12-13页 |
| 3.3 中学生的行为与校园公共空间的关联 | 第13-15页 |
| 3.3.1 行为的发生机制 | 第13页 |
| 3.3.2 中学生的户外行为与活动 | 第13-14页 |
| 3.3.3 基于行为的公共空间营造策略 | 第14-15页 |
| 3.4 新旧教育背景下的公共空间与学生的关联性与比较分析 | 第15-17页 |
| 3.4.1 现在教育背景下公共空间存在的问题 | 第15页 |
| 3.4.2 素质教育理念对公共空间提出的提升需求 | 第15-16页 |
| 3.4.3 素质教育模式发展下的校园公共空间与学生的关联 | 第16-17页 |
| 四 现有校园公共空间存在的问题与设计策略 | 第17-20页 |
| 4.1 中学公共空间的构成要素 | 第17-18页 |
| 4.2 中学公共空间存在的不足之处 | 第18-19页 |
| 4.2.1 公共空间的缺失 | 第18页 |
| 4.2.2“失落的”公共空间过多 | 第18-19页 |
| 4.2.3 公共空间与人的使用不相适应 | 第19页 |
| 4.3 如何创造良好的中学校园公共空间 | 第19-20页 |
| 4.3.1 创造向心氛围的空间 | 第19页 |
| 4.3.2 创造交往的文化空间 | 第19页 |
| 4.3.3 形式多样的心灵空间的塑造 | 第19-20页 |
| 五 公共空间设计分析-----以龙华中学为例 | 第20-31页 |
| 5.1 方案概况 | 第20页 |
| 5.2 校园的规划和布局 | 第20-21页 |
| 5.2.1 设计与规划概况 | 第20-21页 |
| 5.2.2 校园轴线的作用 | 第21页 |
| 5.3 校园廊道空间 | 第21-24页 |
| 5.3.1 通道空间 | 第21-22页 |
| 5.3.2 竖向交通空间 | 第22-23页 |
| 5.3.3 连廊空间 | 第23-24页 |
| 5.4 灰空间 | 第24-26页 |
| 5.4.1 边廊空间 | 第24-25页 |
| 5.4.2 架空空间 | 第25-26页 |
| 5.5 室外庭院空间 | 第26-30页 |
| 5.5.1 校园广场 | 第26-27页 |
| 5.5.2 开放庭院 | 第27-30页 |
| 5.6 小结 | 第30-31页 |
| 参考文献 | 第31-33页 |
| 致谢 | 第33页 |