| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6页 |
| 1 绪论 | 第7-17页 |
| 1.1 问题的提出及选题意义 | 第7-10页 |
| 1.1.1 问题的提出 | 第7-9页 |
| 1.1.2 选题意义 | 第9-10页 |
| 1.2 国内外研究现状及趋势 | 第10-12页 |
| 1.2.1 国外研究现状及趋势 | 第10-11页 |
| 1.2.2 国内研究现状及趋势 | 第11-12页 |
| 1.3 研究目标及主要内容 | 第12-13页 |
| 1.3.1 研究目标 | 第12-13页 |
| 1.3.2 主要内容 | 第13页 |
| 1.4 拟采用的研究方法及技术路线 | 第13-15页 |
| 1.4.1 研究方法 | 第13-14页 |
| 1.4.2 技术路线 | 第14-15页 |
| 1.5 相关概念界定 | 第15-17页 |
| 1.5.1 应用型人才 | 第15页 |
| 1.5.2 应用型教育 | 第15页 |
| 1.5.3 人才培养模式 | 第15页 |
| 1.5.4 教学管理概念及基本内容 | 第15-17页 |
| 2 江西科技学院教学管理现状 | 第17-26页 |
| 2.1 概述 | 第17页 |
| 2.2 教学计划管理 | 第17-19页 |
| 2.2.1 人才培养方案的制定 | 第17页 |
| 2.2.2 专业设置 | 第17-18页 |
| 2.2.3 课程设置 | 第18-19页 |
| 2.3 教学运行管理 | 第19-20页 |
| 2.4 教学质量管理 | 第20-22页 |
| 2.5 汽车服务工程专业基于应用型人才培养的教学管理实践 | 第22-26页 |
| 3 江西科技学院教学管理存在的问题及原因分析 | 第26-32页 |
| 3.1 存在的问题 | 第26-31页 |
| 3.1.1 应用型人才培养的教学管理制度有待进一步完善 | 第26页 |
| 3.1.2 个别专业课程体系不能充分体现应用型的要求 | 第26-27页 |
| 3.1.3 课程建设与应用型人才培养衔接不紧密 | 第27页 |
| 3.1.4 需加强实践教学，体现应用型人才培养 | 第27-28页 |
| 3.1.5 适应应用型人才培养的师资队伍力量不足 | 第28-29页 |
| 3.1.6 尚未形成多元化的教学质量监控体系 | 第29-31页 |
| 3.2 成因分析 | 第31-32页 |
| 3.2.1 课程体系设置不尽合理 | 第31页 |
| 3.2.2 缺乏对行业需求调查 | 第31页 |
| 3.2.3 教学管理缺少激励和竞争机制 | 第31页 |
| 3.2.4 制度建设缺乏延续性 | 第31-32页 |
| 4 应用型人才培养的教学管理对策建议 | 第32-39页 |
| 4.1 进一步明确应用型人才培养定位 | 第32页 |
| 4.2 科学设置专业，合理调整教学计划 | 第32页 |
| 4.3 增加资金投入，改善教师队伍结构。 | 第32-33页 |
| 4.4 增加实践课程创新课程在课程设置中的比例 | 第33页 |
| 4.5 创新人才培养模式 | 第33-35页 |
| 4.6 以规范化管理促进教学运行机制 | 第35-37页 |
| 4.7 建立科学完善的评价考核机制 | 第37-39页 |
| 5 结语 | 第39-40页 |
| 参考文献 | 第40-43页 |
| 致谢 | 第43-44页 |
| 附件A:教学管理现状调查问卷 | 第44-48页 |
| 附录B:教学管理部门访谈提纲 | 第48-49页 |
| 附录C:学生访谈提纲 | 第49页 |
