| 中文摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6页 |
| 第1章 绪论 | 第9-15页 |
| 1.1 论文选题的背景及意义 | 第9-10页 |
| 1.1.1 论文选题的背景 | 第9页 |
| 1.1.2 论文选题的意义 | 第9-10页 |
| 1.2 文献综述 | 第10-13页 |
| 1.2.1 国内外研究现状 | 第10-12页 |
| 1.2.2 当前研究成果的评析 | 第12-13页 |
| 1.3 主要内容 | 第13页 |
| 1.4 研究方法与创新点 | 第13-15页 |
| 1.4.1 研究方法 | 第13-14页 |
| 1.4.2 创新点 | 第14-15页 |
| 第2章 高校教师岗前培训研究概述 | 第15-23页 |
| 2.1 核心概念厘定 | 第15-17页 |
| 2.1.1 岗前培训 | 第15-16页 |
| 2.1.2 教师教育 | 第16页 |
| 2.1.3 教师专业发展 | 第16-17页 |
| 2.2 高校教师岗前培训内涵、功能与特点 | 第17-19页 |
| 2.2.1 高校教师岗前培训的内涵 | 第17页 |
| 2.2.2 高校教师岗前培训的功能 | 第17-18页 |
| 2.2.3 高校教师岗前培训的特点 | 第18-19页 |
| 2.3 高校教师岗前培训研究的理论基础 | 第19-23页 |
| 2.3.1 教师专业发展理论 | 第19-20页 |
| 2.3.2 目标管理理论 | 第20-23页 |
| 第3章 高校教师岗前培训的现状与问题 | 第23-29页 |
| 3.1 高校教师岗前培训的现状 | 第23-26页 |
| 3.1.1 高校教师岗前培训的组织 | 第23-24页 |
| 3.1.2 高校教师岗前培训的内容 | 第24页 |
| 3.1.3 高校教师岗前培训的考核 | 第24-25页 |
| 3.1.4 高校教师岗前培训的效果 | 第25-26页 |
| 3.2 高校教师岗前培训存在的问题 | 第26-29页 |
| 3.2.1 高校教师岗前的组织缺乏灵活性 | 第26页 |
| 3.2.2 高校教师岗前的内容单一 | 第26-27页 |
| 3.2.3 高校教师岗前的考核流于形式 | 第27-29页 |
| 第4章 优化高校教师岗前培训管理的建议 | 第29-34页 |
| 4.1 提高对高校教师岗前培训的认识 | 第29-31页 |
| 4.1.1 高校教师岗前培训是教师入职的重要前提之一 | 第29页 |
| 4.1.2 高校教师岗前培训的目的是提升教师的能力 | 第29页 |
| 4.1.3 高校教师岗前培训手段应多样化 | 第29-31页 |
| 4.2 优化培训内容和模式 | 第31-32页 |
| 4.2.1 结合目标管理,以需求为导向确定培训内容 | 第31-32页 |
| 4.2.2 加强教学实践能力培养 | 第32页 |
| 4.2.3 结合人事制度改革,创新培训体制机制 | 第32页 |
| 4.3 加强培训的过程管理与考核 | 第32-34页 |
| 4.3.1 加强培训过程的管理 | 第32-33页 |
| 4.3.2 完善培训考核机制 | 第33页 |
| 4.3.3 实施绩效考核,提高培训工作实效 | 第33-34页 |
| 第5章 结论 | 第34-35页 |
| 5.1 高校教师岗前培训现状与不足 | 第34页 |
| 5.2 改进高校教师岗前培训工作的建议 | 第34-35页 |
| 参考文献 | 第35-39页 |
| 致谢 | 第39-40页 |
| 作者简介 | 第40-41页 |
| 攻读学位期间发表论著及获奖情况 | 第41页 |
