| 中文摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-11页 |
| 前言 | 第11-19页 |
| 一、研究背景及意义 | 第11-12页 |
| 二、研究综述 | 第12-17页 |
| 三、研究思路与方法 | 第17-19页 |
| 第一章 生活德育与道德知识 | 第19-37页 |
| 一、生活德育概述 | 第19-23页 |
| （一）生活德育的理论根据 | 第19-20页 |
| （二）生活德育的现实基础 | 第20-21页 |
| （三）生活德育的涵义及特征 | 第21-23页 |
| 二、道德知识概述 | 第23-26页 |
| （一）道德知识的概念及类型 | 第23-24页 |
| （二）道德知识的流变 | 第24-25页 |
| （三）认知型与实践型道德知识的联系与区别 | 第25-26页 |
| 三、生活德育与道德知识关系之辨 | 第26-27页 |
| （一）道德知识的源泉追问 | 第26-27页 |
| （二）生活德育与中小学道德知识的内在统一性诉求 | 第27页 |
| 四、生活德育理论下中小学道德知识解读 | 第27-35页 |
| （一）生活与中小学道德知识 | 第28-29页 |
| （二）生活德育理论下中小学道德知识的涵义及特点 | 第29-32页 |
| （三）生活德育理论下中小学道德知识的分类 | 第32-34页 |
| （四）生活德育理论下中小学道德知识的价值 | 第34-35页 |
| 五、本章小结 | 第35-37页 |
| 第二章 生活德育论域下中小学道德知识课堂教学问题的理性审视与反思 | 第37-47页 |
| 一、德育可教性问题的审视 | 第37-39页 |
| （一）学校道德教学的必要性 | 第37-38页 |
| （二）学校直接道德教学问题的“二律背反” | 第38-39页 |
| 二、中小学道德知识教学转向 | 第39-42页 |
| （一）道德知识教学的观念转向 | 第39-40页 |
| （二）道德知识教学的路径转向 | 第40页 |
| （三）道德知识教学的依据转向 | 第40-41页 |
| （四）道德知识教学的平台转向 | 第41-42页 |
| 三、中小学道德知识教学的机制 | 第42-45页 |
| （一）中小学道德知识的教学环节 | 第42-44页 |
| （二）中小学道德知识的教学流程 | 第44-45页 |
| 四、本章小结 | 第45-47页 |
| 第三章 生活德育论域下中小学道德知识课堂教学问题的现实审视与反思 | 第47-57页 |
| 一、对德育课程实施现状的审视与反思 | 第47-48页 |
| （一）德育课程的实施现状 | 第47页 |
| （二）对德育课程实施现状的反思 | 第47-48页 |
| 二、对教师教学理念的审视与反思 | 第48-50页 |
| （一）教师教学理念的现状 | 第48-49页 |
| （二）对教师教学理念的反思 | 第49-50页 |
| 三、对“三维”教学目标的现实审视与反思 | 第50-51页 |
| （一）对三维教学目标的现实审视 | 第50-51页 |
| （二）对“三维”教学目标的反思 | 第51页 |
| 四、对课堂教学活动的现实审视与反思 | 第51-54页 |
| （一）对课堂教学活动的现实审视 | 第51页 |
| （二）对课堂教学活动的反思 | 第51-54页 |
| 五、对教学评价的现实审视与反思 | 第54-56页 |
| （一）对教学评价的现实审视 | 第54-55页 |
| （二）对教学评价问题的反思 | 第55-56页 |
| 六、本章小结 | 第56-57页 |
| 第四章 生活德育论域下中小学道德知识教学的策略 | 第57-69页 |
| 一、道德知识的情境化教学 | 第57-59页 |
| 二、道德知识的冲突性教学 | 第59-60页 |
| 三、道德知识的反思性教学 | 第60-64页 |
| 四、道德知识与道德行为的合一化教学 | 第64-68页 |
| 五、本章小结 | 第68-69页 |
| 结语 | 第69-71页 |
| 参考文献 | 第71-76页 |
| 读硕期间发表的论文与承担的课题 | 第76-77页 |
| 后记 | 第77-79页 |