高校师范生教育信仰的生成研究
| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-10页 |
| 第一章 绪论 | 第10-16页 |
| ·研究背景 | 第10-12页 |
| ·国内外研究现状 | 第12-14页 |
| ·研究思路 | 第14页 |
| ·研究难点与创新点 | 第14页 |
| ·研究难点 | 第14页 |
| ·研究创新点 | 第14页 |
| ·研究方法 | 第14-16页 |
| ·文献分析法 | 第14-15页 |
| ·问卷调查法 | 第15-16页 |
| 第二章 高校师范生教育信仰探析 | 第16-26页 |
| ·概念界定 | 第16-20页 |
| ·信仰 | 第16-18页 |
| ·教育信仰 | 第18-20页 |
| ·高校师范生教育信仰的特点 | 第20-22页 |
| ·信仰主体身份的特殊性 | 第20-21页 |
| ·信仰对象的不确定性 | 第21页 |
| ·信仰过程的复杂性 | 第21-22页 |
| ·高校师范生教育信仰的功能 | 第22-26页 |
| ·教育功能 | 第22-23页 |
| ·个体功能 | 第23-24页 |
| ·社会文化功能 | 第24-26页 |
| 第三章 当前我国高校师范生教育信仰的现状 | 第26-36页 |
| ·问卷设计 | 第26页 |
| ·调查方法 | 第26-27页 |
| ·被调查者基本情况分析 | 第27页 |
| ·当前我国高校师范生教育信仰的状况 | 第27-31页 |
| ·高校师范生对教育信仰的了解 | 第28页 |
| ·高校师范生教育信仰的树立 | 第28-30页 |
| ·高校师范生对教育信仰必要性的认识 | 第30-31页 |
| ·高校师范生教育信仰现状的差异显著性分析 | 第31-34页 |
| ·基于性别的差异 | 第31-32页 |
| ·基于年级的差异 | 第32页 |
| ·基于专业的差异 | 第32-33页 |
| ·基于政治面貌的差异 | 第33页 |
| ·基于生源地的差异 | 第33-34页 |
| ·关于高校师范生教育信仰状况的小结 | 第34-36页 |
| 第四章 影响高校师范生教育信仰生成的因素分析 | 第36-50页 |
| ·社会因素 | 第36-39页 |
| ·市场经济对高校师范生价值取向的影响 | 第36-38页 |
| ·社会对教师生存状态的关注 | 第38-39页 |
| ·学校因素 | 第39-40页 |
| ·高校课堂内教育信仰理念渗透的情况 | 第39-40页 |
| ·高校课堂外教育信仰活动开展的情况 | 第40页 |
| ·个体因素 | 第40-50页 |
| ·高校师范生对教育价值与功用的认知 | 第41-42页 |
| ·高校师范生对教育工作的情感与态度 | 第42-48页 |
| ·高校师范生对待生活与人生的态度 | 第48-50页 |
| 第五章 促进高校师范生教育信仰生成的对策 | 第50-68页 |
| ·加强师范生对教育信仰的认知与体验 | 第51-58页 |
| ·完善师范教育课程的内容与模式 | 第51-55页 |
| ·营造充满教育信仰气息的文化氛围 | 第55-58页 |
| ·提升师范生的教师职业情感 | 第58-61页 |
| ·强化师范生的教师职业认同 | 第58-59页 |
| ·丰富师范生的教育实践体验 | 第59-61页 |
| ·培养师范生优秀的内在品质 | 第61-65页 |
| ·形成正确的价值观 | 第61-62页 |
| ·磨练顽强的意志 | 第62-63页 |
| ·养成良好的德性 | 第63-65页 |
| ·构建有利于教师成长的社会支持系统 | 第65-68页 |
| ·提高教师的待遇与社会地位 | 第65-66页 |
| ·健全教师教育管理体制 | 第66-68页 |
| 结论 | 第68-72页 |
| 1、结论 | 第68-69页 |
| 2、研究的不足 | 第69-70页 |
| 3、展望 | 第70-72页 |
| 参考文献 | 第72-76页 |
| 致谢 | 第76-78页 |
| 附录 A | 第78-79页 |
| 附录 B | 第79-81页 |
