| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 引言 | 第9-11页 |
| ·本课题研究的必要性 | 第9页 |
| ·本课题的研究意义 | 第9-10页 |
| ·论文的研究方法及其篇章结构 | 第10-11页 |
| 第1章 斯诺提出“两种文化”的背景 | 第11-17页 |
| ·斯诺“两种文化”观提出的哲学背景 | 第11-14页 |
| ·近代以来的形而上学自然观的兴起与发展 | 第11-12页 |
| ·19 世纪以来的唯科学主义思潮 | 第12-14页 |
| ·斯诺“两种文化”观提出的现实背景 | 第14-17页 |
| ·两个文化群体不能交流或不交流 | 第14页 |
| ·科技革命的胜利和工业革命的成就带来了科学万能论 | 第14-15页 |
| ·两次世界大战，使人们对“科学进步论”有了深刻反省 | 第15-17页 |
| 第2章 斯诺对“两种文化”的分析 | 第17-25页 |
| ·斯诺“两种文化”的提出 | 第17-18页 |
| ·斯诺对“两种文化”分裂的原因分析 | 第18-21页 |
| ·“我们对专门化教育的盲目信任” | 第18-19页 |
| ·“我们的社会形态定型化倾向” | 第19-21页 |
| ·“两种文化”论战的案例分析 | 第21-25页 |
| ·科玄论战 | 第21-23页 |
| ·索卡尔事件和科学大战 | 第23-25页 |
| 第3章 两种文化融合的不同进路 | 第25-34页 |
| ·斯诺“两种文化”的整合论 | 第25-26页 |
| ·科学史与心理学的融合方式 | 第26-28页 |
| ·萨顿的“科学人文主义” | 第26-27页 |
| ·马斯洛的“存在认知论” | 第27-28页 |
| ·后现代主义关于“两种文化”融合的观点 | 第28-34页 |
| ·罗蒂的“后哲学文化” | 第28-30页 |
| ·费耶阿本德“科学与人文融合问题的消解” | 第30-31页 |
| ·戴维·格里芬“整体有机论的科学观” | 第31-34页 |
| 第4章 斯诺“两种文化”观对我国可持续发展的启示和借鉴 | 第34-38页 |
| ·科学技术本身的发展:要求全社会参与科技伦理 | 第35-36页 |
| ·科技工作者参与科技伦理 | 第35页 |
| ·社会公众参与科技伦理建设 | 第35-36页 |
| ·法制建设:协调民生与法制之间的关系 | 第36页 |
| ·教育体制改革方面:科学与人文融合的教育模式 | 第36-38页 |
| 结语 | 第38-39页 |
| 参考文献 | 第39-41页 |
| 致谢 | 第41-42页 |
| 附录 攻读学位期间发表的学术论文 | 第42页 |