| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 第一章 引言 | 第9-14页 |
| 一、问题提出 | 第9-10页 |
| （一）研究背景 | 第9页 |
| （二）研究目的 | 第9-10页 |
| 二、研究综述 | 第10-12页 |
| （一）国内研究现状 | 第10-11页 |
| （二）国外研究现状 | 第11-12页 |
| 三、选题的意义 | 第12-13页 |
| （一）理论意义 | 第12页 |
| （二）现实意义 | 第12-13页 |
| 四、研究方法和创新点 | 第13-14页 |
| （一）研究方法 | 第13页 |
| （二）创新点 | 第13-14页 |
| 第二章 思想政治教育生活化相关理论概述 | 第14-21页 |
| 一、生活的内涵 | 第14-15页 |
| （一）西方哲学中关于生活概念的界定 | 第14-15页 |
| （二）马克思主义经典作家关于生活的解读 | 第15页 |
| 二、教育与生活关系的阐释 | 第15-17页 |
| （一）教育源于生活 | 第16页 |
| （二）教育需要生活 | 第16-17页 |
| （三）教育指导生活 | 第17页 |
| 三、思想政治教育生活化的内涵及主要特征 | 第17-21页 |
| （一）思想政治教育生活化的内涵 | 第17-18页 |
| （二）思想政治教育生活化的主要特征 | 第18-21页 |
| 第三章 高校实施思想政治教育生活化的必要性 | 第21-24页 |
| 一、思想政治教育目标的内在要求 | 第21-22页 |
| 二、促进人的全面发展的现实需要 | 第22页 |
| 三、以人为本的教育理念的客观要求 | 第22-23页 |
| 四、提高思想政治教育实效性的必然选择 | 第23-24页 |
| 第四章 当前高校思想政治教育生活化缺失的表现及原因分析 | 第24-29页 |
| 一、当前高校思想政治教育生活化缺失的表现 | 第24-27页 |
| （一）思想政治教育理念脱离现实生活 | 第24-25页 |
| （二）思想政治教育内容知识化、抽象化 | 第25页 |
| （三）思想政治教育方法过于单一 | 第25-26页 |
| （四）思想政治教育评价机制不够完善 | 第26-27页 |
| 二、当前高校思想政治教育生活化缺失的原因 | 第27-29页 |
| （一）认识上的偏差 | 第27页 |
| （二）人文关怀的缺失 | 第27-28页 |
| （三）传统教育方式的延续 | 第28-29页 |
| 第五章 高校思想政治教育生活化的实施对策 | 第29-39页 |
| 一、深化思想政治教育生活化理念 | 第29-30页 |
| （一）树立以人为本的教育理念 | 第29-30页 |
| （二）重视思想政治教育工作与生活的结合 | 第30页 |
| 二、树立思想政治教育生活化目标 | 第30-32页 |
| （一）目标的制定由理想化到生活化转变 | 第30-31页 |
| （二）目标的制定体现层次性和阶段性 | 第31-32页 |
| 三、完善思想政治教育生活化途径 | 第32-37页 |
| （一）丰富大学生的社会实践活动 | 第32-34页 |
| （二）依托高校生活区，走社区化教育之路 | 第34-35页 |
| （三）利用现代传媒载体，拓宽思想政治教育生活化途径 | 第35-36页 |
| （四）采取渗透方式, 充分发挥隐性教育功能 | 第36-37页 |
| 五、改进高校思想政治教育的评价机制 | 第37-39页 |
| （一）评价内容全面化 | 第37页 |
| （二）评价方法多样化 | 第37-38页 |
| （三）评价主体多元化 | 第38-39页 |
| 结语 | 第39-40页 |
| 参考文献 | 第40-42页 |
| 致谢 | 第42-43页 |
| 个人简历 | 第43页 |