| 致谢 | 第1-6页 |
| 中文摘要 | 第6-9页 |
| ABSTRACT | 第9-16页 |
| 1 导言 | 第16-28页 |
| ·选题的缘起和意义 | 第16-19页 |
| ·国内外研究现状述评 | 第19-22页 |
| ·相关基本概念辨析 | 第22-24页 |
| ·论文研究的基本思路与方法 | 第24-28页 |
| 2 现实的个人:现代思想政治教育的主要对象 | 第28-68页 |
| ·现实的个人:现代思想政治教育的逻辑起点 | 第28-39页 |
| ·现实的个人的存在:历史唯物主义的基本出发点 | 第28-32页 |
| ·人的主体性与可塑性:现代思想政治教育的必要性和可能性 | 第32-39页 |
| ·人的思想意识形成发展规律及其特点:现代思想政治教育的重要基点 | 第39-49页 |
| ·现实人的思想意识形成发展的一般规律 | 第39-44页 |
| ·新时期思想政治教育对象思想活动的主要特点 | 第44-49页 |
| ·人的存在状况和现实境遇:现代思想政治教育的重要关切 | 第49-55页 |
| ·现代市场经济条件下人的存在境况及其生存危机 | 第49-54页 |
| ·现代思想政治教育要帮助人们改善生存境况,化解生存危机 | 第54-55页 |
| ·回归生活,促进人的生成和完善:现代思想政治教育的现实立足点 | 第55-68页 |
| ·"生活世界"理论的提出及其内涵 | 第55-58页 |
| ·马克思主义经典作家的生活观 | 第58-61页 |
| ·生活:现代思想政治教育的现实根基 | 第61-68页 |
| 3 现代社会人的需要:现代思想政治教育的内在动力 | 第68-88页 |
| ·人的需要:人天然的"内在规定性"和实践的原动力 | 第68-75页 |
| ·需要:人的"天然必然性"和内在的本质 | 第68-73页 |
| ·人的需要和利益:社会历史发展的深层动力 | 第73-75页 |
| ·人的需要与思想政治教育之间的张力关系 | 第75-81页 |
| ·人的需要是思想政治教育存在和发展的内在动力 | 第75-78页 |
| ·思想政治教育在人的需要实现中的调节作用 | 第78-81页 |
| ·满足人的合理需要,不断提高思想政治教育的实效性 | 第81-88页 |
| ·科学评价人的需要,合理满足人的正当需要 | 第81-83页 |
| ·关心人的物质需要,重视人的物质利益 | 第83-84页 |
| ·尊重人的精神需要,提升人的精神品味 | 第84-86页 |
| ·重视人的社会需要,促进人的社会化 | 第86-88页 |
| 4 现代社会人的交往:现代思想政治教育的重要视域 | 第88-110页 |
| ·交往:人存在和发展的根本维度 | 第88-97页 |
| ·交往:人的存在方式和发展的基础 | 第88-96页 |
| ·交往:人的社会实践的重要形式 | 第96-97页 |
| ·现代社会人们之间的交往关系:合作、竞争、和谐共赢 | 第97-101页 |
| ·合作与竞争:两种基本的交往形式 | 第97-99页 |
| ·现代社会人与人之间的交往关系:竞争、合作、和谐共赢 | 第99-101页 |
| ·现代思想政治教育是建立在人格平等基础上的主体际交往 | 第101-110页 |
| ·现代思想政治教育与人际交往 | 第101-106页 |
| ·现代思想政治教育中教育者与受教育者的应然关系:平等交往、双向互动、和谐发展 | 第106-110页 |
| 5 开发人的潜能、提升人的价值:现代思想政治教育的基本功能 | 第110-138页 |
| ·人的潜能:人自身内在的尚未开发的"沉睡的能力" | 第110-115页 |
| ·人的能力和素质的内涵 | 第110-112页 |
| ·人的现实能力与潜在能力 | 第112-115页 |
| ·努力挖掘人的潜能:现代思想政治教育的基本功能 | 第115-120页 |
| ·现代思想政治教育的开发功能及其必要性 | 第115-116页 |
| ·现代思想政治教育要努力开发受教育者自身的潜能 | 第116-120页 |
| ·人的价值:人存在于社会的意义之维 | 第120-129页 |
| ·价值及其本质 | 第120-122页 |
| ·人的价值的涵义及其本质 | 第122-129页 |
| ·努力提升和实现人的价值:现代思想政治教育的重要任务 | 第129-138页 |
| ·现代思想政治教育在提升和实现人的价值中的重要作用 | 第129-131页 |
| ·尊重人的价值和价值创造,努力提升和实现人的价值 | 第131-138页 |
| 6 以人为本:现代思想政治教育应坚守的核心理念 | 第138-162页 |
| ·"以人为本"的科学内涵和基本要求 | 第138-144页 |
| ·"以人为本"的思想溯源 | 第138-142页 |
| ·"以人为本"的科学内涵和基本要求 | 第142-144页 |
| ·以人为本:时代的呼唤和思想政治教育发展的内在要求 | 第144-154页 |
| ·传统思想政治教育存在的"人学空场" | 第145-150页 |
| ·以人为本:现代思想政治教育内在的本质的要求 | 第150-154页 |
| ·坚持以人为本,提高现代思想政治教育的针对性、主动性和实效性 | 第154-162页 |
| ·切实转变思想政治教育观念 | 第154-155页 |
| ·科学制定思想政治教育目标任务 | 第155-156页 |
| ·丰富、创新思想政治教育内容 | 第156-157页 |
| ·改进、完善思想政治教育方式方法 | 第157-158页 |
| ·改革思想政治教育管理和评价机制 | 第158-159页 |
| ·优化思想政治教育环境,加强思想政治教育队伍建设 | 第159-162页 |
| 7 人的自由全面发展:现代思想政治教育的价值旨归 | 第162-214页 |
| ·人的发展的涵义及内容 | 第162-172页 |
| ·人的发展的涵义 | 第162-168页 |
| ·人的发展的主要内容 | 第168-172页 |
| ·人的自由全面发展:马克思主义的理论旨趣和崇高目标 | 第172-183页 |
| ·实现人的自由全面发展的条件及路径 | 第172-176页 |
| ·实现人类解放和人的自由全面发展:马克思主义的最高命题和价值目标 | 第176-183页 |
| ·培育现代"四有"公民:人的发展的当代形态和现代思想政治教育的现实落脚点 | 第183-198页 |
| ·培育现代"四有"公民是人的发展的现实维度和当代形态 | 第183-188页 |
| ·培育"四有"公民、努力促进人的现代化,为实现人的自由全面发展创造条件 | 第188-198页 |
| ·提升人的思想政治道德素质,促进人的自由全面和谐发展 | 第198-214页 |
| ·现代思想政治教育对促进人的自由全面发展的重要作用 | 第198-201页 |
| ·现代思想政治教育促进人的自由全面发展的现实路径 | 第201-214页 |
| 8 结语 | 第214-216页 |
| 参考文献 | 第216-222页 |
| 后记 | 第222-224页 |
| 攻读博士期间公开发表和出版的论文 | 第224-228页 |
| 学位论文数据集 | 第228页 |
