| 前言 | 第1-11页 |
| 一 美国大学多元文化教育的内涵及其产生的社会背景 | 第11-19页 |
| (一) 美国大学多元文化教育的内涵 | 第11-14页 |
| (二) 美国大学多元文化教育产生的社会背景 | 第14-19页 |
| 1 、 民权运动的兴起 | 第14-15页 |
| 2 、 种族构成的多样化及多元文化价值观的发展 | 第15-17页 |
| 3 、 理论基础 | 第17-19页 |
| 1 ) 跨文化人类学理论的新发展 | 第17-18页 |
| 2 ) 多元文化主义理论的兴起 | 第18页 |
| 3 ) 文化自觉性意识的提升 | 第18-19页 |
| 二 美国大学多元文化教育的产生(20世纪60年代-70年代初) | 第19-25页 |
| (一) 学校教育的不平等状况及研究计划的开展 | 第20-21页 |
| (二) 课程添加模式的初探 | 第21-23页 |
| (三) 课程与教学观的变化 | 第23-25页 |
| 三 美国大学多元文化教育的发展(20世纪70年代-80年代中期) | 第25-32页 |
| (一) 社会背景 | 第25页 |
| (二) 发展状况 | 第25-30页 |
| 1 、 课程整合模式的尝试 | 第25-27页 |
| 2 、 教学目标的新要求 | 第27-28页 |
| 3 、 师资培训中的多元文化教育 | 第28-30页 |
| (三) 大学生群体的变化 | 第30-32页 |
| 四 美国大学多元文化教育发展的深化与扩展(20世纪80年代-90年代) | 第32-39页 |
| (一) 社会背景 | 第32-33页 |
| (二) 发展状况 | 第33-37页 |
| 1 、 多元文化学校环境的形成 | 第33-34页 |
| 2 、 课程拓展模式的开发 | 第34-35页 |
| 3 、 教师角色与教学互动模式的发展 | 第35-37页 |
| (三) 主要变化 | 第37-39页 |
| 1 、 教师队伍构成上的多元化 | 第37页 |
| 2 、 大学人文与社会学科内容的变革 | 第37-39页 |
| 五 美国大学多元文化教育发展的主要历史经验及面临的挑战 | 第39-45页 |
| (一) 美国大学多元文化教育发展的主要历史经验 | 第39-41页 |
| 1 、 美国大学多元文化教育强调认可并尊重不同种族文化差异的存在 | 第39页 |
| 2 、 美国大学多元文化教育具有跨文化交流的特点 | 第39-40页 |
| 3 、 美国大学多元文化教育的实施主要靠教师、学生、课程与教学四个维度之间的协调与互动 | 第40-41页 |
| 4 、 美国大学多元文化教育的发展符合文化发展规律的客观要求 | 第41页 |
| (二) 美国大学多元文化教育发展所面临的挑战 | 第41-45页 |
| 主要参考文献 | 第45-47页 |
| 致谢 | 第47页 |
