| 中英文对照表 | 第1-11页 |
| 英文摘要 | 第11-14页 |
| 中文摘要 | 第14-16页 |
| 论文正文 三军联勤军事医学人才培养模式的研究 | 第16-186页 |
| 前言 | 第16-20页 |
| 第一部分 概述 | 第20-30页 |
| 第一节 立题依据 | 第20-25页 |
| 一、课题来源 | 第20页 |
| 二、研究背景及问题的提出 | 第20-24页 |
| (一) 三军联勤是世界各国军队发展的必然趋势 | 第20-21页 |
| (二) 我军联勤体制改革稳步推进 | 第21-23页 |
| (三) 三军联勤对军事医学人才培养体系提出新挑战 | 第23-24页 |
| 三、研究目的与意义 | 第24-25页 |
| (一) 目的 | 第24-25页 |
| (二) 意义 | 第25页 |
| 第二节 研究设计 | 第25-29页 |
| 一、研究指导思想 | 第25-26页 |
| 二、研究内容 | 第26页 |
| 三、研究视角 | 第26-27页 |
| 四、研究思路 | 第27页 |
| 五、研究方法 | 第27-29页 |
| (一) 专题组讨论法 | 第27-28页 |
| (二) 专家深度访谈法 | 第28页 |
| (三) 问卷调查法 | 第28页 |
| (四) 比较研究法 | 第28-29页 |
| (五) 文献研究法 | 第29页 |
| 小结 | 第29-30页 |
| 第二部分 概念界定与相关理论 | 第30-41页 |
| 第一节 概念界定 | 第30-36页 |
| 一、概念释义 | 第30-34页 |
| 二、内涵界定和分类 | 第34-36页 |
| 第二节 相关理论 | 第36-40页 |
| 一、联合教育理论 | 第36页 |
| 二、军事医学人才分类理论 | 第36-37页 |
| 三、联勤军事医学人才群体结构特征理论 | 第37-38页 |
| 四、联勤军事医学人才培养一体化理论 | 第38页 |
| 五、军队医学人才军事适应性理论(国民教育资源利用) | 第38-39页 |
| 六、军事医学战略素质教育 | 第39页 |
| 七、聚焦卫勤与精确卫勤 | 第39-40页 |
| 八、三军联勤军事医学人才培养与应急培训 | 第40页 |
| (一) 联勤军事医学人才不能临战从民间征招应急培训 | 第40页 |
| (二) 联勤军事医学人才培养不能等同于医学人才应急培训 | 第40页 |
| 小结 | 第40-41页 |
| 第三部分 国内外军事医学人才培养模式现状及趋势 | 第41-74页 |
| 一、国内外高等医学人才培养模式现状及趋势 | 第41-42页 |
| (一) 国外高等医学人才培养模式现状及趋势 | 第41-42页 |
| (二) 国内高等医学人才培养模式现状及趋势 | 第42页 |
| 二、外军军事医学人才培养模式研究现状、特点及发展趋势 | 第42-58页 |
| (一) 外军军事医学人才培养模式现状 | 第42-46页 |
| (二) 外军军事医学人才培养模式特点分析 | 第46-56页 |
| (三) 外军军事医学人才培养模式发展趋势 | 第56-58页 |
| 三、我军军事医学人才培养现状、特点及存在问题 | 第58-70页 |
| (一) 我军军事医学人才培养模式现状 | 第58页 |
| (二) 我军军事医学人才培养模式特点分析 | 第58-67页 |
| (三) 我军军事医学人才培养模式中存在问题 | 第67-70页 |
| 四、中外军事医学人才培养模式的比较及启示 | 第70-73页 |
| (一) 中外军军事医学人才培养模式比较分析 | 第70-71页 |
| (二) 启示 | 第71-73页 |
| 小结 | 第73-74页 |
| 第四部分 三军联勤对军事医学人才培养影响及需求的系统分析 | 第74-85页 |
| 第一节 系统环境因素对军事医学人才培养的影响及需求 | 第74-80页 |
| 一、军事转型对军事医学人才培养的影响及需求 | 第74-77页 |
| (一) 军事转型概述 | 第74-75页 |
| (二) 军事转型对军事医学人才培养的影响及需求 | 第75-77页 |
| 二、教育转型对军事医学人才培养的影响及需求 | 第77-78页 |
| (一) 教育转型的概述 | 第77页 |
| (二) 教育转型对军事医学人才培养的影响及需求 | 第77-78页 |
| 三、军队新历史使命对军事医学人才培养的影响及需求 | 第78-79页 |
| (一) 我军新时期历史使命概述 | 第78页 |
| (二) 我军新时期历史使命对军事医学人才培养的影响及需求 | 第78-79页 |
| 四、国民教育资源利用对军事医学人才培养的影响及需求 | 第79-80页 |
| (一) 国民教育资源利用概述 | 第79页 |
| (二) 国民教育资源利用对军事医学人才培养的影响及需求 | 第79-80页 |
| 第二节 三军联勤对军事医学人才培养的影响及需求 | 第80-83页 |
| 一、三军联勤对军事医学人才培养观念的影响及需求 | 第80页 |
| 二、三军联勤对军事医学人才群体结构的影响及需求 | 第80-81页 |
| 三、三军联勤对军事医学人才培养目标的影响及需求 | 第81-82页 |
| 四、三军联勤对军事医学人才任职教育的影响及需求 | 第82页 |
| 五、三军联勤对军事医学人才培养内容的影响及需求 | 第82页 |
| 六、三军联勤对军事医学人才培养体制的影响及需求 | 第82-83页 |
| 七、三军联勤对军事医学人才培养机制的影响及需求 | 第83页 |
| 小结 | 第83-85页 |
| 第五部分 实证研究 | 第85-152页 |
| 第一节 实证研究概述及基本原则 | 第85-86页 |
| 一、概述 | 第85页 |
| 二、基本原则 | 第85-86页 |
| 第二节 专题组讨论研究 | 第86-91页 |
| 一、研究方案设计 | 第86-87页 |
| (一) 专题组讨论的设计 | 第86-87页 |
| (二) 专题组讨论工作人员组成及技术要求 | 第87页 |
| (三) 讨论与资料收集 | 第87页 |
| (四) 资料处理 | 第87页 |
| 二、结果及分析 | 第87-91页 |
| (一) 关于三军联勤对军事医学人才培养观念的影响及需求 | 第87-88页 |
| (二) 关于三军联勤对军事医学培养人才目标的影响及需求 | 第88-89页 |
| (三) 关于三军联勤对军事医学人才培养课程的影响及需求 | 第89-90页 |
| (四) 关于三军联勤对军事医学人才培养体制、机制的影响及需求 | 第90-91页 |
| (五) 关于三军联勤对军事医学人才培养的其它影响及需求 | 第91页 |
| 第三节 专家深度访谈研究 | 第91-100页 |
| 一、研究方案设计 | 第91-92页 |
| (一) 基本情况 | 第91-92页 |
| (二) 专家权威性分析 | 第92页 |
| (三) 实施方法 | 第92页 |
| 二、结果及分析 | 第92-100页 |
| (一) 关于三军联勤对军事医学人才培养观念的影响及需求 | 第92-95页 |
| (二) 关于三军联勤对军事医学培养人才目标的影响及需求 | 第95-97页 |
| (三) 关于三军联勤对军事医学人才培养课程体系的影响及需求 | 第97-98页 |
| (四) 关于三军联勤对军事医学人才培养体制、机制的影响及需求 | 第98-99页 |
| (五) 关于三军联勤对军事医学人才培养的其它影响及需求 | 第99-100页 |
| 第四节 问卷调查研究 | 第100-148页 |
| 一、研究方案设计 | 第100-111页 |
| (一) 调查对象来源及代表性 | 第100-103页 |
| (二) 调查问卷的设计 | 第103页 |
| (三) 调查实施方法 | 第103-104页 |
| (四) 调查问卷各项目命名及量化方法 | 第104-105页 |
| (五) 调查对象的积极性 | 第105-106页 |
| (六) 问卷调查信度分析 | 第106-108页 |
| (七) 问卷调查效度分析 | 第108-109页 |
| (八) 统计分析方法 | 第109-111页 |
| 二、结果及分析 | 第111-148页 |
| (一) 问卷调查结果轮廓分析 | 第111-114页 |
| (二) 问卷调查结果典型相关分析 | 第114-133页 |
| (三) 三军联勤军事医学人才知识、能力和素质需求的综合评价 | 第133-138页 |
| (四) 三军联勤军事医学人才培养相关认知和态度分析 | 第138-145页 |
| (五) 军事医学实践教育方式需求调查的统计分析 | 第145-148页 |
| 小结 | 第148-152页 |
| 第六部分 三军联勤军事医学人才培养模式 | 第152-176页 |
| 第一节 基于整体涌现原理构建三军联勤军事医学人才培养模式 | 第152-157页 |
| 一、人才培养模式构建中的整体涌现原理 | 第152-153页 |
| 二、现行军事医学人才培养模式系统结构存在W＜Pi 问题 | 第153-155页 |
| 三、构建实现W＞Pi 的“综合性一体化”人才培养模式 | 第155-157页 |
| 第二节 “综合性一体化”人才培养模式的主要内容 | 第157-175页 |
| 一、关于人才培养观念 | 第157-159页 |
| (一) 由传统大陆军主导观念向联勤观念转变 | 第157页 |
| (二) 由物质主导向信息主导观念转变 | 第157页 |
| (三) 由知识本位向能力、素质本位观念转变 | 第157-158页 |
| (四) 由传统封闭式向联合开放式人才培养观念转变 | 第158页 |
| (五) 树立多元文化培养观念 | 第158页 |
| (六) 树立前瞻性人才培养观念 | 第158-159页 |
| 二、关于人才培养目标 | 第159-164页 |
| (一) 培养目标层次区分 | 第159页 |
| (二) 培养目标定位 | 第159-160页 |
| (三) 培养目标设计 | 第160-163页 |
| (四) 培养目标知识、能力和素质需求模型 | 第163-164页 |
| (五) 注意事项 | 第164页 |
| 三、关于课程体系 | 第164-167页 |
| (一) 需求 | 第164-165页 |
| (二) 课程体系设置原则 | 第165-166页 |
| (三) 课程体系设置模型 | 第166-167页 |
| (四) 注意事项 | 第167页 |
| 四、关于人才培养体制和机制 | 第167-173页 |
| (一) 需求及外军经验 | 第167页 |
| (二) 构建“综合性一体化”人才培养体制和机制 | 第167-171页 |
| (三) 完善其它人才培养体制和机制 | 第171-173页 |
| 五、关于任职教育 | 第173-175页 |
| (一) 主要问题及建议 | 第173-174页 |
| (二) 学制 | 第174页 |
| (三) 步骤 | 第174-175页 |
| (四) 措施 | 第175页 |
| 小结 | 第175-176页 |
| 讨论 | 第176-178页 |
| 全文总结 | 第178-180页 |
| 致谢 | 第180-181页 |
| 参考文献 | 第181-186页 |
| 文献综述 联勤体制下国内外军事医学人才培养特点及启示 | 第186-199页 |
| 参考文献 | 第197-199页 |
| 附件1.访谈题纲 | 第199-201页 |
| 附件2.三军联勤军事医学人才知识、能力和素质需求调查问卷 | 第201-203页 |
| 附件3.关于请求协助填写调查问卷的函 | 第203-204页 |
| 学习期间发表论文情况 | 第204-205页 |
| 英文论著 | 第205-216页 |
