| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 引言 | 第9-12页 |
| 一 论题的提出及意义 | 第9-10页 |
| 二 研究现状及本文的创新之处 | 第10-11页 |
| 三 核心概念、研究思路与方法 | 第11-12页 |
| 第一章 当代大学生道德教育现状、问题及原因 | 第12-20页 |
| 一 当代大学生道德教育的现状 | 第12-14页 |
| (一) 大学生道德教育与大学生道德生活脱节 | 第12-13页 |
| (二) 大学生道德教育目标与大学生道德期望脱节 | 第13-14页 |
| (三) 大学生道德认知与道德行为脱节 | 第14页 |
| 二 当代大学生道德教育存在的主要问题 | 第14-17页 |
| (一) 道德教育的观念陈旧 | 第15-16页 |
| (二) 道德教育的内容滞后 | 第16页 |
| (三) 道德教育的方法形式单一 | 第16-17页 |
| 三 道德需要：大学生道德教育针对性不高的深层原因分析 | 第17-20页 |
| (一) 长期忽视大学生道德需要 | 第17-18页 |
| (二) 对道德需要在道德教育中的作用认识不清 | 第18页 |
| (三) 对大学生道德需要的满足和提升不力 | 第18-20页 |
| 第二章 研究大学生道德需要的理论基础 | 第20-32页 |
| 一 需要的基本理论 | 第20-23页 |
| (一) 马克思恩格斯的需要理论 | 第20-21页 |
| (二) 现代心理学对需要的定义 | 第21页 |
| (三) 两种典型的需要观 | 第21-23页 |
| 二 道德需要的基本理论 | 第23-32页 |
| (一) 道德需要的界定 | 第23-25页 |
| (二) 道德需要的功能 | 第25-27页 |
| (三) 道德需要的发展层次 | 第27-32页 |
| 第三章 大学生道德需要与道德教育的相互关系 | 第32-39页 |
| 一 道德需要在道德个体品德结构中所处的地位 | 第32-35页 |
| (一) 道德需要是个体道德认知的出发点和归宿 | 第32-33页 |
| (二) 道德需要是个体道德态度的核心 | 第33-34页 |
| (三) 道德需要对个体的行为活动具有制约作用 | 第34-35页 |
| 二 道德需要是道德教育过程的起点 | 第35-36页 |
| 三 道德需要是道德教育的内在驱动力 | 第36-39页 |
| (一) 道德需要是道德行动发生的主体动力 | 第36-37页 |
| (二) 道德需要是保持良好道德行为的持续动力 | 第37页 |
| (三) 道德需要是检验道德教育成效的重要标准 | 第37-39页 |
| 第四章 以大学生道德需要为切入点，提高大学生道德教育的针对性 | 第39-50页 |
| 一 当代大学生道德需要的实证分析 | 第39-42页 |
| (一) 大学生道德需要是客观存在的 | 第39-40页 |
| (二) 大学生道德需要层次正处在自律向他律的过渡阶段 | 第40-41页 |
| (三) 大学生强烈渴望满足自身道德需要 | 第41-42页 |
| 二 贴近大学生，深入了解大学生的道德需要 | 第42-44页 |
| (一) 树立以受教育者为主体的道德教育观念 | 第42-43页 |
| (二) 保证道德教育内容的与时俱进 | 第43页 |
| (三) 加强道德教育的实证研究 | 第43-44页 |
| 三 贴近大学生生活，切实满足大学生的道德需要 | 第44-46页 |
| (一) 活动法 | 第44-45页 |
| (二) 案例法 | 第45-46页 |
| (三) 咨询测验法 | 第46页 |
| 四 贴近大学生实际，注重培养和提升大学生的道德需要 | 第46-50页 |
| (一) 创造良好的道德环境 | 第46-47页 |
| (二) 给予相应的制度支持 | 第47-48页 |
| (三) 坚持正确的教育灌输 | 第48页 |
| (四) 引导有效的自律 | 第48-50页 |
| 结语 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-54页 |
| 附件 | 第54-57页 |
| 攻读硕士学位期间取得的研究成果 | 第57-58页 |
| 致谢 | 第58页 |
