小学语文教材中的性别偏见研究
| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 前言 | 第7-13页 |
| 一、研究缘由 | 第7-8页 |
| 二、关键词解释 | 第8-9页 |
| 三、相关研究 | 第9-11页 |
| 四、研究方法——内容分析法 | 第11-13页 |
| 第一章 小学语文教材插图中的性别失衡 | 第13-23页 |
| 第一节 小语教材中的插图 | 第13-19页 |
| 一、课文有确定人物的插图 | 第13-16页 |
| 二、课文无确定人物的插图 | 第16-19页 |
| 第二节 插图中性别偏见的原因分析 | 第19-23页 |
| 一、课文内容存有的性别偏见 | 第19-20页 |
| 二、绘图者自身的性别刻板印象 | 第20-21页 |
| 三、集体无意识的性别偏见 | 第21-23页 |
| 第二章 课本中的母亲形象 | 第23-33页 |
| 第一节 传统文化中的母亲 | 第23-24页 |
| 第二节 小学语文教材中的母亲形象 | 第24-29页 |
| 一、教子成材的母亲 | 第24-25页 |
| 二、辛劳持家的母亲 | 第25-26页 |
| 三、母亲被忽视和省略 | 第26-28页 |
| 四、课本中的母亲形象及对学生的影响 | 第28-29页 |
| 第三节 课本中母亲形象被刻板化 | 第29-33页 |
| 一、传统的两性分工使得女性归于家庭 | 第29-30页 |
| 二、传统文化对母亲的刻板印象 | 第30-31页 |
| 三、课文选编缺乏性别甄别的视角 | 第31-33页 |
| 第三章 教材中的儿童观 | 第33-42页 |
| 第一节 课文中的好儿童 | 第33-36页 |
| 一、刻苦学习的好儿童 | 第33-34页 |
| 二、天资聪颖的好儿童 | 第34-35页 |
| 三、乖巧听话的好儿童 | 第35-36页 |
| 第二节 课文中的儿童观及其成因分析 | 第36-40页 |
| 一、课文中的儿童观 | 第36-37页 |
| 二、课文中的儿童观的成因分析 | 第37-40页 |
| 第三节 呼唤原生态的儿童 | 第40-42页 |
| 第四章 在小学语文教材中树立正确的性别观 | 第42-51页 |
| 第一节 性别偏见在多种教材中的表现 | 第42-44页 |
| 一、古代教材中的性别偏见 | 第42页 |
| 二、在人民教育出版社(人教版)教材中的表现 | 第42-44页 |
| 三、在港台教材中的表现 | 第44页 |
| 第二节 教材中性别问题造成的影响 | 第44-48页 |
| 一、影响学生对其性别角色的认同和归属 | 第44-45页 |
| 二、影响学生的成就动机和职业角色选择 | 第45-47页 |
| 三、影响教师专业化的发展 | 第47-48页 |
| 第三节 在教材中树立正确性别观的构想 | 第48-51页 |
| 一、树立语文教材建设的整体观念 | 第48-49页 |
| 二、加强对教科书质量的全面审查 | 第49页 |
| 三、建立正确的教材观 | 第49-50页 |
| 四、加强政策的调控和多方面的监督 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-54页 |
| 著作部分: | 第51页 |
| 论文部分: | 第51-53页 |
| 网络文章部分: | 第53-54页 |
| 后记 | 第54页 |
