| 中文摘要 | 第1-4页 |
| 英文摘要 | 第4-9页 |
| 引言 | 第9-12页 |
| 第一章 绪论 | 第12-18页 |
| ·研究的背景和意义 | 第12-16页 |
| ·研究的背景 | 第12-14页 |
| ·研究的意义 | 第14-16页 |
| ·研究的目的和内容 | 第16页 |
| ·研究方法和论文框架 | 第16-18页 |
| ·研究方法 | 第16-17页 |
| ·论文框架 | 第17-18页 |
| 第二章 文献回顾 | 第18-28页 |
| ·定义的界定 | 第18-20页 |
| ·策略的定义 | 第18页 |
| ·英语学习策略的定义 | 第18-19页 |
| ·英语教学策略的定义 | 第19-20页 |
| ·复习策略的含义 | 第20页 |
| ·中外学习策略研究概况 | 第20-23页 |
| ·国外英语学习策略研究概况 | 第20-21页 |
| ·国内外语学习策略研究概况和成果 | 第21-23页 |
| ·学习策略的分类 | 第23-26页 |
| ·O'Malley & Chamot的分类方法 | 第23-24页 |
| ·Oxford的分类方法 | 第24页 |
| ·Cohen的分类方法 | 第24-25页 |
| ·文秋芳的分类方法 | 第25页 |
| ·课程标准的分类方法 | 第25-26页 |
| ·各分类方法分析 | 第26页 |
| ·中外教学策略研究现状 | 第26-27页 |
| ·中学英语教学策略研究成果 | 第27-28页 |
| 第三章 复习策略的内容 | 第28-33页 |
| ·学生的自主复习策略 | 第28-29页 |
| ·基础知识复习策略:循环滚动自背、自默、自查、自改 | 第28-29页 |
| ·能力训练策略:自练、互批、合作解决 | 第29页 |
| ·反复巩固策略:各学生自备并用好两“本”—记录本和纠错本 | 第29页 |
| ·自我监控策略:及时反思复习效果，调整复习策略 | 第29页 |
| ·教师复习课的教学策略 | 第29-33页 |
| ·复习语言基础知识的策略:指导学生掌握必要的词汇记忆策略和语法训练策略 | 第29-30页 |
| ·复习对话课文的策略:对话拓展模拟表演、课文复述背诵或改编表演 | 第30-31页 |
| ·培养综合语言运用能力策略:精选、多练、精讲、合作 | 第31页 |
| ·强化巩固策略:听写贯串整个复习过程 | 第31-33页 |
| 第四章 研究设计和实验过程 | 第33-36页 |
| ·研究的问题 | 第33页 |
| ·研究设计 | 第33页 |
| ·研究对象 | 第33-34页 |
| ·实验过程 | 第34-36页 |
| ·实验时间 | 第34页 |
| ·实验过程 | 第34-35页 |
| ·实验结果 | 第35-36页 |
| 第五章 结果与分析 | 第36-41页 |
| ·合作性学习方式运用于复习满足了学生心理和情感的需求 | 第36-37页 |
| ·“四本”—自默本、记录本、纠错本和听写本的运用，使复习过程直观明了，利于反复复习 | 第37-38页 |
| ·精讲有助于学生举一反三能力的培养 | 第38页 |
| ·成绩的提高增强了学生对英语学习的兴趣和动机 | 第38-39页 |
| ·关注学生差异，关爱特殊学生，教师的主导作用不容忽视 | 第39-41页 |
| 第六章 结论与启示 | 第41-43页 |
| ·结论和启示以及本人的建议 | 第41-42页 |
| ·研究的局限性 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-47页 |
| 攻读硕士期间本人公开发表的论文 | 第47-48页 |
| 附录 | 第48-58页 |
| 致谢 | 第58-59页 |
| 详细摘要 | 第59-61页 |
