关于社区教育工作者专业化问题的研究
| 摘要 | 第1-7页 |
| ABSTRACT | 第7-8页 |
| 目录 | 第8-10页 |
| 引言 | 第10-19页 |
| 一、背景分析 | 第10-12页 |
| 二、文献综述 | 第12-14页 |
| 三、研究思路及方法 | 第14-15页 |
| 四、相关概念界定 | 第15-19页 |
| (一) 几个相关概念的界定 | 第15-17页 |
| (二) 关于社区教育工作者的界定 | 第17-19页 |
| 第一章 理论层面“专业化”的研究成果 | 第19-34页 |
| 一、专业化问题的提出 | 第19-22页 |
| (一) “专业”及“专业标准” | 第19-21页 |
| (二) 关于专业化的理解 | 第21-22页 |
| 1、专业化的含义 | 第21页 |
| 2、专业化与职业化的关系 | 第21-22页 |
| 二、社区教育工作者专业化问题的理论欠缺 | 第22-29页 |
| (一) 已有研究成果 | 第23-26页 |
| 1、社区教育工作者专业化的重要性和必要性的阐释 | 第24页 |
| 2、社区教育工作者的素质现状及素质要求的分析 | 第24-25页 |
| 3、国外关于社区教育工作者相关研究的介绍 | 第25页 |
| 4、当前我国社区教育工作者专业化的实践探索 | 第25-26页 |
| 5、实现社区教育工作者专业化的措施建议 | 第26页 |
| (二) 未来研究空间 | 第26-29页 |
| 1、理论研究的本土化问题 | 第27-28页 |
| 2、理论研究与实践结合的问题 | 第28页 |
| 3、理论研究的滞后性问题 | 第28-29页 |
| 三、可供借鉴的专业化研究成果 | 第29-34页 |
| (一) 社会工作者专业化的历程 | 第30页 |
| (二) 社会工作者专业化的理论研究成果 | 第30-32页 |
| (三) 对社区教育工作者专业化的启发 | 第32-34页 |
| 第二章 实践层面上的“专业化”问题 | 第34-47页 |
| 一、理想与现实的差距 | 第34-40页 |
| (一) 当前社区教育工作者的素质现状 | 第34-37页 |
| 1、年龄结构老化 | 第35-36页 |
| 2、学历层次偏低 | 第36页 |
| 3、专业知识不足 | 第36-37页 |
| (二) 社区教育工作者的专业化需求 | 第37-40页 |
| 1、社会发展对社区教育工作者的素质提出了要求 | 第37-38页 |
| 2、社区教育工作者具有了自我专业发展的要求 | 第38-40页 |
| 二、实践中的探索与不足 | 第40-43页 |
| 三、专业化的可行性分析 | 第43-47页 |
| (一) 对专业化基础的分析 | 第44-45页 |
| (二) 可供借鉴的成果及经验 | 第45-47页 |
| 第三章 社区教育工作者专业化的对策建议 | 第47-55页 |
| 一、影响社区教育工作者专业化的因素分析 | 第47-49页 |
| 1、外在因素分析 | 第47-48页 |
| 2、内在因素分析 | 第48-49页 |
| 二、社区教育工作者专业化的对策建议 | 第49-55页 |
| (一) 加强社区教育工作者的教育培训工作 | 第49-52页 |
| 1、设置学科，培养社区教育专业人才 | 第49-51页 |
| 2、开展培训，提高在职人员专业素养 | 第51-52页 |
| (二) 提供社区教育工作者专业化的政策支持 | 第52-53页 |
| 1、完善法律法规 | 第52页 |
| 2、建立制度保障 | 第52-53页 |
| 3、加强理论研究 | 第53页 |
| (三) 探索中国特色的社区教育工作者专业化之路 | 第53-55页 |
| 1、“重情轻理”的工作特点 | 第53-54页 |
| 2、“边做边学”的专业发展 | 第54-55页 |
| 结语 | 第55-56页 |
| 参考文献 | 第56-63页 |
| 后记 | 第63页 |
