| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 第一章 研究背景 | 第8-16页 |
| ·课题研究的背景和意义 | 第8-11页 |
| ·问题的提出 | 第8页 |
| ·国际基础教育改革与科学史教育 | 第8-10页 |
| ·我国生物学史的教育现状 | 第10-11页 |
| ·研究目的及意义 | 第11页 |
| ·国内外的研究现状 | 第11-13页 |
| ·生物学史与生物教学相结合的现实需求 | 第13-16页 |
| ·在教师中开展的调查 | 第13-15页 |
| ·学生对生物学史的认识情况的调查 | 第15-16页 |
| 第二章 生物学史与中学生物教学相结合的理论依据 | 第16-20页 |
| ·发生认识原理 | 第16-18页 |
| ·皮亚杰的发生认识原理 | 第16-17页 |
| ·库恩的科学革命论 | 第17页 |
| ·发生认识原理和科学发展理论对教学的启示 | 第17-18页 |
| ·科学哲学基础 | 第18-20页 |
| ·科学认识论 | 第18页 |
| ·科学方法论 | 第18-19页 |
| ·基础教育新课程方案及课程标准 | 第19-20页 |
| 第三章 生物学史与高中生物教学相结合的实践探讨 | 第20-39页 |
| ·实施时应遵从的原则 | 第20-21页 |
| ·因材施教原则 | 第20页 |
| ·适时、适当、适度原则 | 第20页 |
| ·趣味性原则 | 第20页 |
| ·思想性原则 | 第20-21页 |
| ·实施的要求 | 第21-22页 |
| ·教师要充分认识生物学史的教育功能，树立全新的教育理念 | 第21页 |
| ·教师要有足够的生物学史方面的知识 | 第21-22页 |
| ·从生物学史的角度进行知识教学 | 第22-25页 |
| ·生物学史与创新思维 | 第25-35页 |
| ·创新思维的涵义 | 第25-26页 |
| ·生物学史中蕴涵着丰富的培养创新品质的素材 | 第26-35页 |
| ·生物学史与情感态度价值观的培养 | 第35-39页 |
| ·情感、态度、价值观的涵义 | 第35-36页 |
| ·引生物学史，培养质疑精神 | 第36页 |
| ·引生物学史，培养与他人合作的精神 | 第36页 |
| ·引生物学史，增强理论联系实践的意识 | 第36-37页 |
| ·引生物学史，培养实事求是的科学态度 | 第37页 |
| ·利用生物学史，培养高尚的道德情操 | 第37-39页 |
| 结束语 | 第39-40页 |
| 参考文献 | 第40-42页 |
| 在校期间发表的论文 | 第42-43页 |
| 附录一 | 第43-45页 |
| 附录二 | 第45-46页 |
| 致谢 | 第46页 |