对中小学校长角色的研究
| 中文摘要 | 第1-8页 |
| 英文摘要 | 第8-10页 |
| 引言 | 第10-13页 |
| 一、建国后我国中小学校长角色的演变 | 第13-19页 |
| （一） 建国初期中小学校长的角色 | 第13-15页 |
| （二） 文化大革命时期中小学校长的角色 | 第15页 |
| （三） 改革开放以来中小学校长的角色 | 第15-19页 |
| 二、对当前对我国中小学校长的角色定位 | 第19-29页 |
| （一） 校长是教育者 | 第21-22页 |
| （二） 校长是领导者 | 第22-24页 |
| （三） 校长是管理者 | 第24-25页 |
| （四） 校长是经营者 | 第25-29页 |
| 三、现实中中小学校长角色的考察与分析 | 第29-35页 |
| （一） 对现实中中小学校长角色的考察 | 第29-32页 |
| 1、校长扮演着执行者的角色 | 第29-30页 |
| 2、校长扮演着具体事务管理者的角色 | 第30页 |
| 3、校长扮演着内外协调者的角色 | 第30-31页 |
| 4、校长扮演着监督者的角色 | 第31页 |
| 5、校长扮演着经费筹集者的角色 | 第31-32页 |
| （二） 造成校长角色偏差的原因分析 | 第32-35页 |
| 1、学校仍处于外控的管理模式之下 | 第32页 |
| 2、不同的角色期待使校长感到无所适从 | 第32页 |
| 3、校长精力有限，工作压力大 | 第32-33页 |
| 4、校长能力有限，定位不准确 | 第33页 |
| 5、学校经费有限，校长巧妇难为 | 第33-35页 |
| 四、对中小学校长有效扮演校长角色的建议 | 第35-45页 |
| （一） 教育行政部门要给校长“松绑” | 第35页 |
| （二） 加强培训，提高校长的角色能力 | 第35-36页 |
| （三） 校长应学会角色调适 | 第36页 |
| （四） 校长应提高角色的服务意识 | 第36-38页 |
| 1、加强角色认知，强化服务意识 | 第36-37页 |
| 2、对于教师，校长角色应以心理性服务为主导 | 第37页 |
| 3、对于学生，校长角色应以功能性服务为主导 | 第37页 |
| 4、在角色服务中，要努力做到分别服务 | 第37-38页 |
| （五） 校长应扮演道德领导角色 | 第38-41页 |
| 1、通过培训改变校长和教师的观念 | 第39-40页 |
| 2、为实施道德领导提供制度保障 | 第40页 |
| 3、创设组织环境 | 第40页 |
| 4、积极争取社区、家长的支持 | 第40-41页 |
| （六） 校长应扮演文化领导者角色 | 第41-45页 |
| 1、校长要明确学校文化建设的方向 | 第41页 |
| 2、塑造以学生为中心的文化 | 第41-42页 |
| 3、塑造教师互助合作的文化 | 第42-43页 |
| 4、营造新的课程文化 | 第43-45页 |
| 注释 | 第45-47页 |
| 参考文献 | 第47-49页 |
| 附录一 | 第49-50页 |
| 附录二 | 第50-66页 |
| 后记 | 第66-67页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第67页 |
