| 第一部分 自主参与型教学概述 | 第1-19页 |
| 一. 自主参与型教学的内涵界定与历史渊源 | 第10-11页 |
| (一) 内涵界定 | 第10-11页 |
| (二) 历史渊源 | 第11页 |
| 二. 自主参与型教学的基本特征 | 第11-14页 |
| (一) 主体性特征 | 第11-12页 |
| (二) 开放性特征 | 第12-13页 |
| (三) 生成性特征 | 第13-14页 |
| 三. 自主参与型教学的理论基础 | 第14-19页 |
| (一) 哲学基础: 马克思关于人的主体性、实践性的学说 | 第14页 |
| (二) 教育学基础 | 第14-16页 |
| (三) 心理学基础 | 第16-19页 |
| 第二部分 思想政治课实施自主参与型教学的意义 | 第19-25页 |
| 一. 自主参与的教学价值 | 第19-23页 |
| (一) 自主参与让课堂充满活力 | 第19-21页 |
| (二) 自主参与可以实现学生学习方式的转变 | 第21-22页 |
| (三) 自主参与有利于形成和谐的教学人际关系 | 第22-23页 |
| 二. 自主参与促进学生主体发展的价值 | 第23-25页 |
| (一) 自主参与促进学生个性的充分发展 | 第23-24页 |
| (二) 自主参与促进学生创造性品质的发展 | 第24-25页 |
| (三) 自主参与促进学生良好社会品德的养成 | 第25页 |
| 第三部分 思想政治课教学中学生自主参与状况的分析 | 第25-29页 |
| 一. 当前思想政治课教学中学生自主参与状况分析 | 第25-27页 |
| (一) 教学组织过程中学生自主参与活动的缺失 | 第26页 |
| (二) 课堂交往中教师的“垄断性” | 第26页 |
| (三) 教学评价中学生自我评价的缺失 | 第26-27页 |
| 二. 影响学生自主参与教学的原因分析 | 第27-29页 |
| (一) 传统教学观的影响 | 第27-28页 |
| (二) 教学中师生的角色误区 | 第28页 |
| (三) 忽视对学生主体意识的培育 | 第28-29页 |
| (四) 缺乏对学生自我效能感的训练 | 第29页 |
| 第四部分 思想政治课自主参与型教学的实践探索 | 第29-44页 |
| 一. 思想政治课引导学生自主参与教学的实现条件 | 第29-33页 |
| (一) 构建和谐的教学生态场——自主参与型教学实现的外在条件 | 第29-31页 |
| (二) 激发学生的学习动机——自主参与型教学实现的内在机制 | 第31-33页 |
| 二. 思想政治课实施自主参与型教学的根本原则——活动性原则 | 第33-34页 |
| (一) 思想政治课教学活动原则的内涵: 内在活动与外在活动的统一 | 第33-34页 |
| (二) 重视情感参与，坚持活动的自主性 | 第34页 |
| 三. 引导学生自主参与教学的具体策略 | 第34-40页 |
| (一) 情境设置、引导质疑，激发学生寻求参与的欲望 | 第34-35页 |
| (二) 发挥想像、大胆假设，让学生体验自主参与的乐趣 | 第35-36页 |
| (三) 合作探究、相互交流，共同完成学习任务 | 第36-37页 |
| (四) 启发诱导，支撑架构，触及学生的最大回答机会区域 | 第37-38页 |
| (五) 点拨到位，反省提炼，让学生从错误中取得进步 | 第38-39页 |
| (六) 延伸时空，拓展升华，促进学生充分利用各种学习资源 | 第39-40页 |
| (七) 真情评价，反馈有效，帮助学生建立积极的归因信念 | 第40页 |
| 四. 实施自主参与型教学对思想政治课教师提出的新要求 | 第40-44页 |
| (一) 转变教育教学观念 | 第41-42页 |
| (二) 建立合理的职业知识结构 | 第42页 |
| (三) 改善和提高课堂教学监控能力 | 第42-43页 |
| (四) 善于进行教学反思 | 第43-44页 |
| 结束语 | 第44-46页 |
| 附录一 高中思想政治课课堂教学状况问卷调查 | 第46-49页 |
| 附录二 关于当前政治课教学的访谈记录 | 第49-51页 |
| 附录三 课堂师生互动观察统计表 | 第51-52页 |
| 附录四 实施自主参与教学策略的一节课堂实录 | 第52-59页 |
| 附录五 思想政治课实施自主参与教学策略实验的简要过程及实验分析 | 第59-63页 |
| 参考文献 | 第63-65页 |
| 后记 | 第65页 |
