研究型数学教师的反思特征
| 中文摘要 | 第1-3页 |
| Abstract | 第3-6页 |
| 第一部分 研究背景与研究意义 | 第6-9页 |
| 一、 问题的提出 | 第6-7页 |
| 二、 研究的意义与目的 | 第7-9页 |
| (一) 时代发展呼唤研究型教师 | 第7-8页 |
| (二) 选择研究型数学教师的思考 | 第8页 |
| (三) 研究的目的 | 第8-9页 |
| 第二部分 文献综述 | 第9-16页 |
| 一、 研究型教师的含义与特征 | 第9-10页 |
| (一) 研究型教师的含义 | 第9-10页 |
| (二) 研究型教师的特征 | 第10页 |
| 二、 反思的概念及其研究 | 第10-14页 |
| (一) 反思的含义与发展 | 第10-12页 |
| (二) 本研究对反思的界定 | 第12页 |
| (三) 反思与元认知 | 第12-13页 |
| (四) 反思特征的研究 | 第13-14页 |
| 三、 教师对教育实践的反思 | 第14-16页 |
| (一) 教师反思的内容与策略 | 第14-15页 |
| (二) 数学教师的研究现状 | 第15-16页 |
| 第三部分 研究设计 | 第16-20页 |
| 一、 研究对象 | 第16页 |
| 二、 研究方法与工具 | 第16-17页 |
| 三、 资料的整理与分析 | 第17-18页 |
| 四、 研究步骤 | 第18-20页 |
| 第四部分 研究型教师特征的研究 | 第20-43页 |
| 一、 反思的动力 | 第21-25页 |
| 二、 反思的保障 | 第25-32页 |
| 三、 反思的指向 | 第32-34页 |
| 四、 反思的深度 | 第34-38页 |
| 五、 反思的广度 | 第38-43页 |
| 第五部分 本研究的反思 | 第43-45页 |
| 一、 本研究的主要结论 | 第43页 |
| 二、 对教师成长提出的建议 | 第43-44页 |
| 三、 本研究的不足与展望 | 第44-45页 |
| 引文文献 | 第45-47页 |
| 参考文献 | 第47-48页 |
| 附录一 | 第48-49页 |
| 附录二 | 第49-50页 |
| 后记 | 第50页 |
