实践 智慧与健康--心理健康教育观的哲学探索
| 中文摘要及关键词 | 第1-5页 |
| 英文摘要及关键词 | 第5-6页 |
| 第一章 心理健康教育观概论 | 第6-23页 |
| 一、 心理健康教育理论研究的现实困境及其出路 | 第6-8页 |
| 二、 各主要流派心理健康教育观评述 | 第8-17页 |
| (一) 心理动力论 | 第9-10页 |
| (二) 社会学习论 | 第10-12页 |
| (三) 人本论 | 第12-14页 |
| (四) 认知论 | 第14-17页 |
| 三、 心理健康教育观的逻辑预设 | 第17-23页 |
| 四、 心理健康教育观的基本结构 | 第23页 |
| 第二章 心理健康教育的心理观 | 第23-41页 |
| 一、 活动进化与心理发生 | 第24-31页 |
| (一) 皮亚杰的发生认识论的心理发生观 | 第24-27页 |
| (二) 前苏联维列鲁学派的活动理论的心理发生观 | 第27-28页 |
| (三) 进化心理学理论的心理发生观 | 第28-31页 |
| 二、 活动二重化与心理实质 | 第31-38页 |
| (一) 心理的阐释系统 | 第33-35页 |
| (二) 心理的构成要素 | 第35-37页 |
| (三) 心理的功能作用 | 第37-38页 |
| 三、 心理活动机制与盖娅-安泰原理 | 第38-41页 |
| (一) 心理活动的基本机制 | 第38-41页 |
| (二) 盖娅-安泰原理 | 第41页 |
| 第三章 心理健康教育的健康观 | 第41-57页 |
| 一、 全人健康与心理健康 | 第41-46页 |
| 二、 心理健康的实质 | 第46-53页 |
| 三、 心理健康的基本属性 | 第53-57页 |
| (一) 心理健康的实践功能性 | 第54-55页 |
| (二) 心理健康的辨证发展性 | 第55-56页 |
| (三) 心理健康的文化多元性 | 第56-57页 |
| 第四章 心理健康教育的教育观 | 第57-66页 |
| 一、 实践智慧:心理健康教育的核心内容 | 第58-62页 |
| 二、 切己体察:心理健康教育的基本形式 | 第62-64页 |
| 三、 练达澄明:心理健康教育的目标境界 | 第64-66页 |
| 后记 | 第66-68页 |
| 参考文献 | 第68-76页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第76页 |
