| 引言 | 第1-9页 |
| 一、 解读生命完善 | 第9-24页 |
| (一) 生命完善何以可能 | 第9-10页 |
| (二) 人对生命的探索:来自历史的诉说 | 第10-18页 |
| 1 哲学家的探索 | 第10-14页 |
| 2 心理学家的探索 | 第14-16页 |
| 3 教育学家的探索 | 第16-18页 |
| (三) 生命完善的特征 | 第18-21页 |
| 1 生命完善是一个无止境的过程 | 第18-19页 |
| 2 生命完善的实质是创造力的向上翻新 | 第19-21页 |
| 3 生命完善从多个方面展开 | 第21页 |
| (四) 走近生命完善:时代的声音 | 第21-24页 |
| 二、 终身学习视角下生命被遮蔽现象的分析 | 第24-32页 |
| (一) 相关概念辨析:终身教育 学习化社会 终身学习 | 第24-27页 |
| (二) 生命的意蕴:终身学习思潮对传统教育的反思 | 第27-32页 |
| 1 家庭教育层面的反思 | 第28-30页 |
| 2 学校教育层面的反思 | 第30-31页 |
| 3 社会教育层面的反思 | 第31-32页 |
| 三、 终身学习:通向生命完善的必由之路 | 第32-39页 |
| (一) 宏观的终身学习:全体公民生命利益的指向 | 第33-36页 |
| 1 终身学习思潮为生命完善提供理念支持 | 第33-35页 |
| 2 终身学习制度为生命完善提供物质保障 | 第35-36页 |
| (二) 微观的终身学习:个体生命境界的提升 | 第36-39页 |
| 1 个体终身学习的状态分析 | 第36-37页 |
| 2 终身学习是个体生存之本 | 第37-39页 |
| 四、 实践探讨:以生命完善为目的的终身学习 | 第39-44页 |
| (一) 学习化个人 | 第40-41页 |
| 1 学会学习的能力 | 第40-41页 |
| 2 学会选择的能力 | 第41页 |
| (二) 学习化家庭 | 第41-42页 |
| 1 建立民主的家庭氛围 | 第41页 |
| 2 树立积极的生活态度 | 第41-42页 |
| 3 开展多姿多彩的家庭活动 | 第42页 |
| (三) 学习化组织 | 第42-43页 |
| 1 学习化组织的特征 | 第42页 |
| 2 学习化组织的具体实践举例 | 第42-43页 |
| (四) 学习化社区 | 第43-44页 |
| 1 学习化社区的对象、主体及功能 | 第43页 |
| 2 学习化社区的实质 | 第43-44页 |
| (五) 学习化政府 | 第44页 |
| 1 学习化政府职责 | 第44页 |
| 2 学习化政府的自身建设 | 第44页 |
| 结束语 | 第44-46页 |
| 注释 | 第46-49页 |
| 参考文献 | 第49-52页 |
| 已发表论文情况 | 第52-53页 |
| 后记 | 第53页 |