| 摘要 | 第1-7页 |
| ABSTRACT | 第7-8页 |
| 问题的提出 | 第8-10页 |
| 第一章 压力的定义与基本理论 | 第10-22页 |
| ·压力的定义 | 第10-11页 |
| ·积极压力与消极压力 | 第11-13页 |
| ·积极压力 | 第11-13页 |
| ·消极压力 | 第13页 |
| ·压力的症状 | 第13-15页 |
| ·压力的早期预警信号 | 第15-16页 |
| ·压力的来源 | 第16-17页 |
| ·压力的有关理论模型 | 第17-22页 |
| ·汉斯.薛利的一般适应综合征理论 | 第17-18页 |
| ·拉扎鲁斯的认知交互作用模型 | 第18-19页 |
| ·卡拉塞克的工作压力模型 | 第19-20页 |
| ·教师职业压力模型 | 第20-22页 |
| 第二章 教师职业压力的相关综述 | 第22-35页 |
| ·教师职业压力的定义 | 第22页 |
| ·教师职业压力的影响 | 第22-24页 |
| ·教师职业压力对教师的影响 | 第22-24页 |
| ·教师职业压力对学生的影响 | 第24页 |
| ·国内外对教师职业压力的相关研究 | 第24-31页 |
| ·教师职业压力的来源 | 第24-26页 |
| ·人口统计变量与教师职业压力的关系研究 | 第26-28页 |
| ·教师职业压力与工作满意度的关系研究 | 第28-29页 |
| ·教师的人格特征与职业压力 | 第29-30页 |
| ·教师的应对方式与职业压力 | 第30-31页 |
| ·教师职业倦怠 | 第31-35页 |
| ·教师职业倦怠的定义 | 第31页 |
| ·教师职业倦怠的表现 | 第31-32页 |
| ·教师职业倦怠的影响因素 | 第32-35页 |
| 第三章 教师职业压力调查的研究目的和方法 | 第35-38页 |
| ·研究目的 | 第35页 |
| ·研究方法 | 第35-38页 |
| ·调查问卷 | 第35-36页 |
| ·样本构成 | 第36-37页 |
| ·统计方法 | 第37-38页 |
| 第四章 数据分析和结果统计 | 第38-57页 |
| ·中学教师的职业压力水平分析 | 第38-40页 |
| ·人口统计变量与压力源分析 | 第40-52页 |
| ·男女教师的压力源比较 | 第40-41页 |
| ·不同学校教师的压力源比较 | 第41-43页 |
| ·班主任、任课教师的压力源比较 | 第43-44页 |
| ·不同教龄教师的压力源比较 | 第44-46页 |
| ·不同学科教师的压力源比较 | 第46-49页 |
| ·不同任教年级教师压力源比较 | 第49-52页 |
| ·中学教师职业压力源的因素分析 | 第52-54页 |
| ·教师职业压力水平与心理健康的关系 | 第54-55页 |
| ·教师职业压力水平与人格因素的关系 | 第55-56页 |
| ·人口统计变量、职业压力因素、心理健康和人格因素对压力水平的回归分析 | 第56页 |
| ·结论 | 第56-57页 |
| 第五章 她为何害怕有人来听课--对一例教师职业压力的个案研究 | 第57-63页 |
| 第六章 讨论 | 第63-68页 |
| ·讨论 | 第63-65页 |
| ·建议 | 第65-66页 |
| ·本研究的局限和对今后研究的展望 | 第66-68页 |
| 参考文献 | 第68-73页 |
| 附录 | 第73-80页 |
| 谢辞 | 第80页 |