| 中文摘要 | 第1-5页 |
| 英文摘要 | 第5-6页 |
| 目录 | 第6-8页 |
| 引言 | 第8-9页 |
| 第一章 问题的提出 | 第9-11页 |
| 一、研究问题 | 第9-10页 |
| 二、概念界定 | 第10-11页 |
| 第二章 相关理论及研究综述 | 第11-17页 |
| 一、相关的情绪激活理论研究概述 | 第11-13页 |
| （一） 情绪情感的界定 | 第11页 |
| （二） 情绪激活理论 | 第11-13页 |
| （三） 情绪激活的外在环境影响因素的探讨 | 第13页 |
| 二、传播效果理论中与情绪有关的研究概述 | 第13-14页 |
| （一） 枪弹论 | 第13页 |
| （二） 态度改变理论 | 第13页 |
| （三） 教养理论 | 第13-14页 |
| （四） 媒介依赖理论 | 第14页 |
| （五） 传播效果理论中与情绪有关的研究概述小结 | 第14页 |
| 三、关于媒介使用方式的相关研究 | 第14-16页 |
| （一） 媒介使用方式的构成 | 第14-15页 |
| （二） 媒介使用与人格 | 第15页 |
| （三） 媒介使用与态度改变 | 第15页 |
| （四） 媒介使用与行为 | 第15-16页 |
| （五） “条件学说” | 第16页 |
| 四、相关理论及研究综述总结 | 第16-17页 |
| 第三章 研究设计 | 第17-19页 |
| 一、研究目的和假设 | 第17页 |
| 二、研究方法 | 第17-19页 |
| （一） 样本的选取 | 第17页 |
| （二） 研究工具 | 第17-18页 |
| （三） 研究程序 | 第18页 |
| （四） 研究评估 | 第18-19页 |
| 第四章 数据分析 | 第19-50页 |
| 一、样本总体分析 | 第19页 |
| 二、初中生的电视媒介使用方式分析 | 第19-29页 |
| （一） 媒介接触量的描述性分析 | 第19-23页 |
| （二） 电视媒介使用情境的描述性分析 | 第23-27页 |
| （三） 电视媒介内容偏好的描述性分析 | 第27-29页 |
| 三、初中生情绪激活量表分析 | 第29-42页 |
| （一） 不同电视节目类型的情绪激活量表分析 | 第29-33页 |
| （二） 不同题材电视内容的情绪激活量表分析 | 第33-38页 |
| （三） 不同时代背景风格电视内容的情绪激活量表分析 | 第38-42页 |
| 四、初中生的电视媒介使用方式与情绪激活量表分析 | 第42-46页 |
| （一） 电视媒介接触量与情绪激活的数据分析 | 第42-44页 |
| （二） 电视媒介使用情境与情绪激活的数据分析 | 第44-46页 |
| 五、情绪激活与其他变量的分析 | 第46-50页 |
| （一） 不同节目类型的情绪激活度与其他变量的关系 | 第46-47页 |
| （二） 不同题材电视节目的情绪激活度与其他变量的关系 | 第47-48页 |
| （三） 不同节目时代背景风格的情绪激活度与其他变量的关系 | 第48-50页 |
| 第五章 研究总结 | 第50-55页 |
| 一、不同的电视媒介接触量对初中生的情绪激活度存在不同影响 | 第50-51页 |
| 二、不同的电视媒介使用情境对初中生的情绪激活度存在不同影响 | 第51-52页 |
| 三、不同的电视内容对初中生的情绪激活存在不同影响 | 第52-53页 |
| （一） 不同的电视节目类型对初中生的情绪激活存在不同影响 | 第52页 |
| （二） 不同题材的电视内容对情绪激活存在不同影响 | 第52页 |
| （三） 不同时代背景风格电视内容对初中生的情绪激活存在不同影响 | 第52-53页 |
| 四、其他因素对情绪激活的影响 | 第53-55页 |
| （一） 性别因素对情绪激活的程度存在影响 | 第53-54页 |
| （二） 内容偏好因素对情绪激活的程度存在影响 | 第54-55页 |
| 结语 | 第55-57页 |
| 一、主要结论 | 第55页 |
| 二、对策建议 | 第55-56页 |
| 三、不足与展望 | 第56-57页 |
| 参考文献 | 第57-59页 |
| 附录 | 第59-61页 |
| 后记 | 第61页 |
