| 内容摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 第一章 马克思主义需要理论要点简述 | 第8-22页 |
| 第一节 马克思主义需要理论的提出 | 第8-11页 |
| 一、《黑格尔法哲学批判导言》中首次提出需要理论 | 第8-9页 |
| 二、《1844年经济学哲学手稿》中集中论述“人的需要” | 第9页 |
| 三、《政治经济学批判大纲》中发展和完善了“人的需要”理论 | 第9-10页 |
| 四、《德意志意识形态》将“人的需要”作为历史唯物主义的逻辑起点 | 第10-11页 |
| 第二节 马克思主义创始人对需要理论的论述 | 第11-18页 |
| 一、衣、食、住等生存资料的需要是人类最基本的需要 | 第11页 |
| 二、人的需要是有层次的 | 第11-12页 |
| 三、发展需要在人类需要层次中居最高层次 | 第12页 |
| 四、需要是人的“天然必然性” | 第12-13页 |
| 五、需要是人的本质 | 第13-14页 |
| 六、人的需要和满足需要的活动的矛盾，是历史发展的最根本动力 | 第14-18页 |
| 第三节 人的需要的分类和特点 | 第18-22页 |
| 一、需要的分类 | 第18-19页 |
| 二、需要的特点 | 第19-22页 |
| 第二章 人的需要和思想政治教育工作的辨证关系 | 第22-34页 |
| 第一节 马克思主义需要理论是做好思想政治工作的理论前提和基础 | 第22-29页 |
| 一、需要的多样性和层次性原理，增强了思想政治工作的针对性 | 第22-25页 |
| 二、坚持需要的变化发展性原理，增强思想政治工作的灵活性 | 第25-27页 |
| 三、掌握需要的发展不平衡性和条件制约性原理，增强思想政治工作的实效性和说服力 | 第27-28页 |
| 四、坚持需要的阶级性原理，增强人们的阶级意识 | 第28-29页 |
| 第二节 人的需要是思想政治教育发展的内驱力 | 第29-31页 |
| 一、人的物质需要是思想政治教育存在和发展的内驱力 | 第29-30页 |
| 二、人的精神需求是思想政治教育存在和发展的内驱力 | 第30-31页 |
| 第三节 思想政治教育在人的需要实现中的作用 | 第31-34页 |
| 一、思想政治教育对人的物质需要具有导向作用 | 第31-33页 |
| 二、思想政治教育是满足人精神需要的重要手段 | 第33-34页 |
| 第三章 以马克思主义人的需要理论为指导，做好思想政治教育工作 | 第34-43页 |
| 第一节 当前思想政治教育工作的困境——人的需要的忽视 | 第34-36页 |
| 一、思想政治教育忽视教育对象的物质需要的满足 | 第34页 |
| 二、思想政治教育忽视教育合力，违背了人的社会需要 | 第34-35页 |
| 三、思想政治教育忽视教育对象的能动作用，违背了人的精神需要 | 第35-36页 |
| 第二节 重视人的需要，增强思想政治教育的实效性 | 第36-43页 |
| 一、思想政治教育工作要坚持解决人们生活中的实际困难 | 第36-38页 |
| 二、思想政治教育工作要着力解决人们的思想道德观念和信仰问题 | 第38-40页 |
| 三、思想政治教育工作一定要尊重人、尊重人的人格 | 第40-42页 |
| 四、思想政治教育工作为人的发展和价值实现创造条件 | 第42-43页 |
| 结语 | 第43-45页 |
| 参考文献 | 第45-48页 |
| 致谢 | 第48页 |
