| 摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-6页 |
| 目录 | 第6-8页 |
| 一、前言 | 第8-11页 |
| (一) 选题依据 | 第8-10页 |
| 1. 社会的进步呼吁新型学习方式 | 第8页 |
| 2. 新课程标准倡导新型学习方式 | 第8-9页 |
| 3. 体育课程需要新型学习方式 | 第9-10页 |
| (二) 研究意义 | 第10-11页 |
| 二、文献综述 | 第11-27页 |
| (一) 国外有关自主学习、合作学习、探究学习的研究综述 | 第11-19页 |
| (二) 国内有关自主学习、合作学习、探究学习的研究综述 | 第19-27页 |
| 1. 国内教育专家有关这三种学习方式研究的概述 | 第19-24页 |
| 2. 我国体育学者有关这三种学习方式研究的评述 | 第24-26页 |
| 3. 存在的问题 | 第26-27页 |
| 三、本文的研究内容与基本思路 | 第27-28页 |
| (一) 研究的内容 | 第27页 |
| (二) 研究的基本思路 | 第27-28页 |
| 四、结果与分析 | 第28-52页 |
| (一) 自主学习、合作学习、探究学习的操作定义(学科教学论视角) | 第28页 |
| (二) 自主学习、合作学习、探究学习的内涵、特征与表现形式 | 第28-34页 |
| (三) 自主学习、合作学习、探究学习三者之间的关系 | 第34-35页 |
| (四) 五种目标维度与学习方式的选择 | 第35-44页 |
| 1. 运动参与目标与学习方式的优选 | 第35-37页 |
| 2. 运动技能目标与学习方式的安排 | 第37-39页 |
| 3. 身体健康目标与学习方式的匹配 | 第39-40页 |
| 4. 心理健康目标与学习方式的优化 | 第40-41页 |
| 5. 社会适应目标与学习方式的选择 | 第41-44页 |
| (五) 不同类型的教学内容与学习方式的优化 | 第44-48页 |
| 1. 教学内容与学习方式 | 第44-47页 |
| 2. 与高中《体育与健康》课程内容相匹配的学习方式 | 第47-48页 |
| (六) 学习者心理倾向与学习方式的安排 | 第48-52页 |
| 1. 不同性别 | 第48-50页 |
| 2. 不同认知倾向 | 第50-52页 |
| 五、三种学习方式对教学主体的基本诉求 | 第52-56页 |
| (一) 教师 | 第52-53页 |
| (二) 学生 | 第53-56页 |
| 六、结语 | 第56-58页 |
| 参考文献 | 第58-61页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第61-62页 |
| 致谢 | 第62-63页 |
