| 摘要 | 第5-6页 |
| abstract | 第6-7页 |
| 第1章 绪论 | 第11-19页 |
| 1.1 研究背景和意义 | 第11-12页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第11页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第11-12页 |
| 1.2 国外国内的研究综述 | 第12-16页 |
| 1.2.1 国外研究综述 | 第12-14页 |
| 1.2.2 国内研究综述 | 第14-16页 |
| 1.3 研究过程 | 第16-19页 |
| 1.3.1 研究目标 | 第16页 |
| 1.3.2 研究内容及拟解决的关键问题 | 第16页 |
| 1.3.3 研究思路 | 第16-17页 |
| 1.3.4 研究方法 | 第17页 |
| 1.3.5 创新之处 | 第17-19页 |
| 第2章 老年大学研究的理论与实践基础 | 第19-26页 |
| 2.1 相关概念界定 | 第19页 |
| 2.1.1 人口老龄化 | 第19页 |
| 2.1.2 老年教育 | 第19页 |
| 2.1.3 老年大学 | 第19页 |
| 2.2 国外国内老年大学的发展脉络 | 第19-22页 |
| 2.2.1 国外老年大学的发展历程 | 第19-20页 |
| 2.2.2 国内老年大学的历史演变 | 第20-22页 |
| 2.3 我国老年教育的发展现状 | 第22-24页 |
| 2.3.1 我国老年教育的主要模式 | 第23页 |
| 2.3.2 我国老年教育的主要形式 | 第23页 |
| 2.3.3 我国老年教育的主要内容 | 第23-24页 |
| 2.3.4 我国老年教育的主要功能 | 第24页 |
| 2.4 老年教育的理论 | 第24-25页 |
| 2.4.1 终身教育理论 | 第24页 |
| 2.4.2 需求层次理论 | 第24-25页 |
| 2.4.3 人本主义理论 | 第25页 |
| 2.5 本章小结 | 第25-26页 |
| 第3章 北京市西城区老年大学的发展综述 | 第26-40页 |
| 3.1 北京市西城区老年大学的发展历程 | 第26页 |
| 3.2 北京市西城区老年大学在区域老年教育工作中的定位 | 第26-28页 |
| 3.2.1 区域定位 | 第26-27页 |
| 3.2.2 学校定位 | 第27页 |
| 3.2.3 发展定位 | 第27-28页 |
| 3.3 北京市西城区老年大学的发展现状 | 第28-29页 |
| 3.3.1 办学设施方面 | 第28页 |
| 3.3.2 师资队伍方面 | 第28页 |
| 3.3.3 招生方面 | 第28页 |
| 3.3.4 课程设置方面 | 第28页 |
| 3.3.5 学员队伍方面 | 第28-29页 |
| 3.3.6 学校管理方面 | 第29页 |
| 3.4 调查与分析 | 第29-35页 |
| 3.4.1 学员人数分析 | 第30-31页 |
| 3.4.2 学员个人信息特征分析 | 第31-32页 |
| 3.4.3 教学情况分析 | 第32-34页 |
| 3.4.4 学员满意度测评分析 | 第34-35页 |
| 3.5 北京市西城区老年大学的办学特色 | 第35-39页 |
| 3.5.1 开放的办学模式 | 第35-36页 |
| 3.5.2 规范的教学管理 | 第36-37页 |
| 3.5.3 丰富的教学模式 | 第37-39页 |
| 3.5.4 北京市西城区市民终身学习成果认证制度 | 第39页 |
| 3.6 本章小结 | 第39-40页 |
| 第4章 北京市西城区老年大学发展中存在的问题 | 第40-43页 |
| 4.1 相关政策不完善,缺乏必要的法律法规作保障 | 第40页 |
| 4.2 学员学习热情高涨,学校承载能力有限 | 第40-41页 |
| 4.3 师资队伍老化严重,新老交替有难度 | 第41页 |
| 4.4 学科门类较为传统,课程贴合度有待提高 | 第41页 |
| 4.5 课堂模式相对单一,利用新技术新媒体能力有待增强 | 第41-42页 |
| 4.6 本章小结 | 第42-43页 |
| 第5章 北京市西城区老年大学的发展对策 | 第43-51页 |
| 5.1 探索以学员为中心、学习与实践相结合的老年教育模式 | 第43-45页 |
| 5.1.1 突出老年人的主体性,丰富老年教育内容 | 第43页 |
| 5.1.2 根据老年学员需求,合理设置教学课程 | 第43-44页 |
| 5.1.3 为学员提供实践展示平台,不断提高学员学习水平 | 第44页 |
| 5.1.4 关注学员学习成果的转化,提升学员的社会价值 | 第44页 |
| 5.1.5 充分发挥老年学员作用,积极传播正能量 | 第44-45页 |
| 5.2 整合一支适合老年教育需求的优秀师资队伍 | 第45-46页 |
| 5.2.1 加强学校师资人才库的建设 | 第45页 |
| 5.2.2 关爱老教师,保持教师队伍的稳定 | 第45-46页 |
| 5.2.3 积极培养和引进年轻教师 | 第46页 |
| 5.3 不断提升学校管理服务水平 | 第46-47页 |
| 5.3.1 坚持班主任带班跟班就读制度 | 第46页 |
| 5.3.2 打造一流的管理人员队伍 | 第46页 |
| 5.3.3 健全管理制度,走规范化运行道路 | 第46-47页 |
| 5.3.4 加强学校文化建设,打造老年精神家园 | 第47页 |
| 5.3.5 加强人性化管理,营造和谐的学校氛围 | 第47页 |
| 5.4 加强协作,创新老年大学发展载体 | 第47-49页 |
| 5.4.1 多元供给,提升学校硬件实力 | 第47-48页 |
| 5.4.2 加强协作配合,形成教学新载体 | 第48页 |
| 5.4.3 加强与高校合作交流,提升教学质量 | 第48页 |
| 5.4.4 利用新媒体新技术,创新教学方法 | 第48-49页 |
| 5.4.5 传播教学成果,实现资源共享 | 第49页 |
| 5.4.6 开展国际交流与合作,推动老年教育国际化 | 第49页 |
| 5.5 本章小结 | 第49-51页 |
| 参考文献 | 第51-54页 |
| 致谢 | 第54-55页 |
| 附录 | 第55页 |
