| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第1章 绪论 | 第10-19页 |
| 1.1 选题背景 | 第10页 |
| 1.2 选题目的及意义 | 第10-11页 |
| 1.2.1 选题目的 | 第10页 |
| 1.2.2 选题意义 | 第10-11页 |
| 1.3 文献综述 | 第11-15页 |
| 1.3.1 国内研究 | 第11-14页 |
| 1.3.2 国外研究 | 第14-15页 |
| 1.3.3 文献述评 | 第15页 |
| 1.4 概念界定 | 第15-17页 |
| 1.4.1 高校教育职员 | 第15页 |
| 1.4.2 教育职员制度 | 第15-16页 |
| 1.4.3 教育职员聘任制 | 第16页 |
| 1.4.4 教育职员分类 | 第16页 |
| 1.4.5 教育职员发展 | 第16-17页 |
| 1.5 研究思路及方法 | 第17-19页 |
| 1.5.1 文献研究法 | 第17页 |
| 1.5.2 历史分析方法 | 第17页 |
| 1.5.3 比较研究方法 | 第17页 |
| 1.5.4 技术路线图 | 第17-19页 |
| 第2章 我国高校教育职员发展理论分析 | 第19-23页 |
| 2.1 人力资源管理理论 | 第19-21页 |
| 2.1.1 职业生涯发展理论的解读 | 第19页 |
| 2.1.2 人本管理理论的诠释 | 第19-20页 |
| 2.1.3 赫茨伯格的激励--保障因素理论的理解 | 第20-21页 |
| 2.2 人力资源管理理论在高校教育职员发展研究中的运用 | 第21-23页 |
| 2.2.1 职业生涯规划在高校教育职员发展中的运用 | 第21页 |
| 2.2.2 人本管理理论在高校教育职员制度中的运用 | 第21-22页 |
| 2.2.3 激励--保障因素理论在高校教育职员发展中的运用 | 第22-23页 |
| 第3章 我国高校教育职员发展现状研究 | 第23-35页 |
| 3.1 我国高校教育职员发展现状 | 第23-27页 |
| 3.1.1 高校教育职员走向专业化 | 第23-24页 |
| 3.1.2 教育职员制度为高校教育职员发展提供有力保障 | 第24-27页 |
| 3.2 高校教育职员发展存在的问题 | 第27-32页 |
| 3.2.1 教育职员自身发展滞后 | 第27页 |
| 3.2.2 教育职员制度不完善 | 第27-32页 |
| 3.2.3 相关政策法规不健全 | 第32页 |
| 3.2.4 教育职员发展的社会环境有待提高 | 第32页 |
| 3.3 影响高校教育职员发展的原因 | 第32-35页 |
| 3.3.1 思想上缺乏正确的职业观念 | 第32-33页 |
| 3.3.2 实践上落实高校教育职员制度不到位 | 第33页 |
| 3.3.3 我国高校教育职员发展缺少历史沉淀 | 第33-35页 |
| 第4章 美、日高校教育职员发展现状与对我国的启示 | 第35-43页 |
| 4.1 美、日高校教育职员发展现状 | 第35-38页 |
| 4.1.1 美国高校教育职员发展专业化进程 | 第35-37页 |
| 4.1.2 日本高校教育职员发展专业化进程 | 第37-38页 |
| 4.2 美、日高校教育职员发展的特征 | 第38-41页 |
| 4.2.1 美国高校教育职员发展特征 | 第38-40页 |
| 4.2.2 日本高校教育职员发展特征 | 第40-41页 |
| 4.3 美、日高校教育职员发展的启示 | 第41-43页 |
| 4.3.1 提升教育职员的专业水准和整体素质 | 第41页 |
| 4.3.2 设置分门别类的教育培训项目 | 第41-42页 |
| 4.3.3 建立适合高校教育职员特点的管理制度 | 第42页 |
| 4.3.4 营造有利于教育职员发展的外部环境 | 第42-43页 |
| 第5章 促进我国高校教育职员发展的建议 | 第43-53页 |
| 5.1 促进教育职员的自我调整和改变 | 第43-44页 |
| 5.1.1 强化教育职员的主体意识 | 第43页 |
| 5.1.2 制定职业生涯发展规划 | 第43-44页 |
| 5.2 实行教育职员分类管理制度 | 第44-45页 |
| 5.2.1 界定清晰的外部岗位分类 | 第44-45页 |
| 5.2.2 设置合理的内部职员岗位 | 第45页 |
| 5.3 完善教育职员准入和聘任制度 | 第45-46页 |
| 5.3.1 落实教育职员的职业资格准入制度 | 第45-46页 |
| 5.3.2 细化教育职员的聘任指标体系 | 第46页 |
| 5.4 规范教育职员晋升考核制度 | 第46-49页 |
| 5.4.1 建立教育职员专业化考评指标体系 | 第46-47页 |
| 5.4.2 实施考核档案制度 | 第47页 |
| 5.4.3 完善教育职员晋升制度 | 第47-49页 |
| 5.5 开展教育职员人力资源的培训与开发 | 第49-50页 |
| 5.5.1 建立教育职员专业化培训开发体系 | 第49页 |
| 5.5.2 完善因人而异的教育培训内容 | 第49-50页 |
| 5.6 改善高校教育职员队伍建设的外部环境 | 第50-53页 |
| 5.6.1 提升大学教育职员的职业声誉 | 第50页 |
| 5.6.2 改善教育职员队伍建设的社会环境 | 第50-51页 |
| 5.6.3 加快推进教育职员发展的法制建设 | 第51-53页 |
| 结语 | 第53-55页 |
| 致谢 | 第55-56页 |
| 参考文献 | 第56-61页 |
| 攻读硕士学位期间发表的文章 | 第61-62页 |
