| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第一章 引言 | 第10-14页 |
| 1.1 研究背景 | 第10-12页 |
| 1.1.1 《普通高中英语课程标准(2017版)》对英语写作的要求 | 第10-11页 |
| 1.1.2 我国高中阶段英语写作现状 | 第11-12页 |
| 1.2 研究目的 | 第12页 |
| 1.3 研究意义 | 第12-13页 |
| 1.4 论文结构 | 第13-14页 |
| 第二章 文献综述 | 第14-22页 |
| 2.1 翻转课堂教学模式与高中英语写作的研究现状 | 第14-19页 |
| 2.1.1 翻转课堂教学模式概述 | 第14-15页 |
| 2.1.2 翻转课堂教学模式的研究现状 | 第15-17页 |
| 2.1.3 英语写作教学的研究现状 | 第17-18页 |
| 2.1.4 翻转课堂在国内英语写作教学中的应用研究现状 | 第18-19页 |
| 2.2 理论基础 | 第19-22页 |
| 2.2.1 混合式学习理论 | 第19-20页 |
| 2.2.2 建构主义学习理论 | 第20-21页 |
| 2.2.3 自主学习理论 | 第21-22页 |
| 第三章 研究设计 | 第22-30页 |
| 3.1 研究问题 | 第22页 |
| 3.2 研究对象 | 第22页 |
| 3.3 研究方法 | 第22-23页 |
| 3.3.1 问卷调查法 | 第22-23页 |
| 3.3.2 测试法 | 第23页 |
| 3.3.3 访谈法 | 第23页 |
| 3.4 翻转课堂教学模式在高中英语写作课堂的具体实施 | 第23-25页 |
| 3.5 高中英语写作翻转课堂教学设计案例——以英语书信写作教学为例 | 第25-29页 |
| 3.6 数据收集与分析 | 第29-30页 |
| 第四章 结果分析与讨论 | 第30-44页 |
| 4.1 实验前后实验班与对照班英语写作成绩对比分析 | 第30-31页 |
| 4.1.1 实验前英语写作成绩对比分析 | 第30-31页 |
| 4.1.2 实验后英语写作成绩对比分析 | 第31页 |
| 4.2 实验班与对照班英语写作文本的对比分析 | 第31-34页 |
| 4.2.1 词汇多样性成绩对比分析 | 第31-32页 |
| 4.2.2 语法复杂性成绩对比分析 | 第32-33页 |
| 4.2.3 文章连贯性成绩对比分析 | 第33-34页 |
| 4.3 实验班不同分数层次学生英语写作前测与后测成绩对比分析 | 第34-36页 |
| 4.4 实验前后调查问卷对比分析 | 第36-42页 |
| 4.4.1 实验前的调查问卷分析 | 第37-40页 |
| 4.4.2 实验后第二次调查问卷的分析 | 第40-42页 |
| 4.5 访谈结果分析 | 第42-44页 |
| 第五章 结语 | 第44-46页 |
| 5.1 研究结论与建议 | 第44页 |
| 5.2 研究的不足与展望 | 第44-46页 |
| 参考文献 | 第46-49页 |
| 附录1 英语作文评分标准 | 第49-51页 |
| 附录2 英语写作测试题 | 第51-52页 |
| 附录3 调查问卷 | 第52-56页 |
| 附录4 访谈提纲 | 第56-57页 |
| 致谢 | 第57页 |
