| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第1章 绪论 | 第9-15页 |
| 1.1 选题背景及意义 | 第9-11页 |
| 1.1.1 问题提出的现实背景 | 第9-10页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第10-11页 |
| 1.2 研究目标 | 第11-12页 |
| 1.3 研究方法与实施 | 第12-15页 |
| 1.3.1 研究对象的选择 | 第12-14页 |
| 1.3.2 具体方法的运用 | 第14-15页 |
| 第2章 文献综述及理论基础 | 第15-24页 |
| 2.1 国内外研究现状综述 | 第15-19页 |
| 2.1.1 国外关于辍学现象的研究 | 第15-16页 |
| 2.1.2 国内不同视角下对初中辍学现象的研究 | 第16-18页 |
| 2.1.3 简要评述 | 第18-19页 |
| 2.2 研究的理论基础 | 第19-24页 |
| 2.2.1 研究视角的确定 | 第19-22页 |
| 2.2.2 相关概念界定 | 第22-24页 |
| 第3章 农村教育的初中分水岭——社会学理性选择视角下的解读 | 第24-43页 |
| 3.1 S村概况与辍学现状 | 第24-25页 |
| 3.2 农村初中辍学现象发生的个体逻辑 | 第25-39页 |
| 3.2.1 自我放弃与吸引:教育场域的主动撤离 | 第25-29页 |
| 3.2.2 排斥与助推:教育场域的被迫逃离 | 第29-38页 |
| 3.2.3 农村初中辍学的产生:合力作用下的理性选择 | 第38-39页 |
| 3.3 农村初中辍学现象的宏观检视 | 第39-40页 |
| 3.4 理性选择的追求:综合效益的“满意化” | 第40-43页 |
| 3.4.1 身份认同与面子机制——获求文化效益 | 第40-41页 |
| 3.4.2 追逐自由与获取价值——寻求情感效益 | 第41-42页 |
| 3.4.3 省钱逻辑与机会成本——谋求经济效益 | 第42-43页 |
| 第4章 理性与非理性之间——辍学行为理性选择的再思考 | 第43-50页 |
| 4.1 理性因素的“完全”与“有限” | 第43-45页 |
| 4.2 理性行为的“形式”与“实质” | 第45-47页 |
| 4.2.1 遵从与反叛:形式合理性 | 第45-46页 |
| 4.2.2 工具化取向:实质非理性 | 第46-47页 |
| 4.3 被遮蔽的非理性后果 | 第47-50页 |
| 4.3.1 辍学学生的边缘化,社会问题凸显 | 第48页 |
| 4.3.2 消解传统知识信仰,动摇农村教育根基 | 第48-49页 |
| 4.3.3 加重阶层固化,陷入恶性循环 | 第49-50页 |
| 第5章 结论、展望与反思 | 第50-56页 |
| 5.1 结论与讨论 | 第50-53页 |
| 5.1.1 自愿或被迫?多重力量交织作用下的发生逻辑 | 第50-51页 |
| 5.1.2 理性与非理性?辍学选择的合成谬误 | 第51-52页 |
| 5.1.3 个体选择到系统行动——理性选择微观到宏观的跨越 | 第52-53页 |
| 5.2 展望与反思 | 第53-56页 |
| 5.2.1 理性语境下辍学治理的思路转换 | 第53-54页 |
| 5.2.2 研究的限制与不足 | 第54-56页 |
| 结语 | 第56-57页 |
| 参考文献 | 第57-61页 |
| 附录 | 第61-63页 |
| 致谢 | 第63页 |
