发展性阅读障碍儿童新词学习能力的眼动研究
| 中文摘要 | 第5-7页 |
| ABSTRACT | 第7-8页 |
| 第一部分 文献综述 | 第10-18页 |
| 1 发展性阅读障碍 | 第10-14页 |
| 1.1 发展性阅读障碍的定义 | 第10页 |
| 1.2 发展性阅读障碍的发生率 | 第10页 |
| 1.3 汉语发展性阅读障碍的成因 | 第10-13页 |
| 1.4 发展性阅读障碍儿童的视觉拥挤效应 | 第13-14页 |
| 2 中文阅读中的新词学习 | 第14-16页 |
| 2.1 新词学习的认知加工过程 | 第14-15页 |
| 2.2 词边界信息在新词学习中的作用 | 第15-16页 |
| 3 中文文本阅读模型 | 第16-18页 |
| 第二部分 问题提出及研究方案 | 第18-22页 |
| 1 问题提出 | 第18-19页 |
| 2 研究思路 | 第19-20页 |
| 3 研究意义 | 第20-22页 |
| 3.1 理论意义 | 第20页 |
| 3.2 实践意义 | 第20-22页 |
| 第三部分 实验研究 | 第22-62页 |
| 1 发展性阅读障碍儿童新词学习能力的差异研究 | 第22-50页 |
| 1.1 研究目的 | 第22页 |
| 1.2 研究方法 | 第22-31页 |
| 1.3 研究结果 | 第31-47页 |
| 1.4 讨论 | 第47-49页 |
| 1.5 小结 | 第49-50页 |
| 2 空格对发展性阅读障碍儿童新词学习的促进作用 | 第50-62页 |
| 2.1 研究目的 | 第50页 |
| 2.2 研究方法 | 第50-52页 |
| 2.3 研究结果 | 第52-60页 |
| 2.4 讨论 | 第60-61页 |
| 2.5 小结 | 第61-62页 |
| 第四部分 综合讨论 | 第62-67页 |
| 1 发展性阅读障碍儿童的新词学习能力 | 第62-63页 |
| 2 发展性阅读障碍儿童的空格促进效应 | 第63-65页 |
| 3 本研究对发展性阅读障碍儿童干预的启示 | 第65-66页 |
| 4 研究展望 | 第66-67页 |
| 第五部分 研究结论 | 第67-68页 |
| 参考文献 | 第68-74页 |
| 附录 | 第74-76页 |
| 致谢 | 第76-77页 |
