| 摘要 | 第3-4页 |
| abstract | 第4页 |
| 第一章 引言 | 第9-14页 |
| 1.1 研究背景 | 第9-12页 |
| 1.1.1 初中英语语法教学的重要性 | 第9-11页 |
| 1.1.2 《义务教育英语课程标准》对英语语法教学的要求 | 第11页 |
| 1.1.3 初中英语语法教学中存在的问题 | 第11-12页 |
| 1.2 研究目的及意义 | 第12页 |
| 1.3 论文结构 | 第12-14页 |
| 第二章 文献综述 | 第14-22页 |
| 2.1 概念界定 | 第14-16页 |
| 2.1.1 语法 | 第14-15页 |
| 2.1.2 语法知识 | 第15页 |
| 2.1.3 语法能力 | 第15-16页 |
| 2.2 国外语法教学研究现状 | 第16-19页 |
| 2.2.1 理论研究 | 第16-18页 |
| 2.2.2 实证研究 | 第18-19页 |
| 2.3 国内语法教学研究现状 | 第19-22页 |
| 2.3.1 理论研究 | 第19-20页 |
| 2.3.2 实证研究 | 第20-22页 |
| 第三章 引导-发现教学法 | 第22-25页 |
| 3.1 引导-发现法的概念界定 | 第22页 |
| 3.2 引导-发现法的理论依据 | 第22-24页 |
| 3.2.1 布鲁纳的认知结构学习理论 | 第22-23页 |
| 3.2.2 皮亚杰的建构主义学习理论 | 第23页 |
| 3.2.3 罗杰斯的人本主义学习理论 | 第23-24页 |
| 3.3 引导-发现法的教学模式 | 第24-25页 |
| 第四章 实验设计 | 第25-39页 |
| 4.1 研究问题 | 第25页 |
| 4.2 研究对象 | 第25页 |
| 4.3 研究工具 | 第25-26页 |
| 4.3.1 调查问卷 | 第25-26页 |
| 4.3.2 前、后测试卷 | 第26页 |
| 4.4 研究过程 | 第26-39页 |
| 4.4.1 实验前 | 第27页 |
| 4.4.2 教学实施 | 第27-38页 |
| 4.4.2.1 语法教学方法 | 第27-32页 |
| 4.4.2.2 教学设计案例 | 第32-38页 |
| 4.4.3 实验后 | 第38-39页 |
| 第五章 结果分析与讨论 | 第39-51页 |
| 5.1 语法学习兴趣 | 第39-43页 |
| 5.1.1 实验前问卷调查结果与分析 | 第39-41页 |
| 5.1.2 实验后问卷调查结果与分析 | 第41-43页 |
| 5.2 语法知识 | 第43-46页 |
| 5.2.1 实验前两个班语法知识数据分析 | 第43-44页 |
| 5.2.2 实验后两个班语法知识数据分析 | 第44-45页 |
| 5.2.3 实验班前后测语法知识数据分析 | 第45页 |
| 5.2.4 对照班前后测语法知识数据分析 | 第45-46页 |
| 5.3 语法能力 | 第46-51页 |
| 5.3.1 实验前两个班语法能力数据分析 | 第46-47页 |
| 5.3.2 实验后两个班语法能力数据分析 | 第47-48页 |
| 5.3.3 实验班前后测语法能力数据分析 | 第48-49页 |
| 5.3.4 对照班前后测语法能力数据分析 | 第49-51页 |
| 第六章 结论 | 第51-53页 |
| 6.1 研究的主要发现 | 第51页 |
| 6.2 研究启示 | 第51-52页 |
| 6.3 研究的局限性 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-55页 |
| 附录 | 第55-76页 |
| 致谢 | 第76页 |