| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 1 绪论 | 第9-18页 |
| 1.1 研究的背景与意义 | 第9-11页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第9-10页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第10-11页 |
| 1.2 国内外研究发展现状 | 第11-13页 |
| 1.2.1 国外发展现状 | 第11-12页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第12-13页 |
| 1.3 研究设计 | 第13-17页 |
| 1.3.1 研究方法 | 第13-14页 |
| 1.3.2 数据来源及样本情况 | 第14-16页 |
| 1.3.3 论文框架 | 第16-17页 |
| 1.4 可能的创新与不足 | 第17-18页 |
| 1.4.1 可能的创新点 | 第17页 |
| 1.4.2 可能的不足 | 第17-18页 |
| 2 相关概念界定和理论基础 | 第18-24页 |
| 2.1 合作社与农民专业合作社 | 第18页 |
| 2.1.1 合作社的概念 | 第18页 |
| 2.1.2 农民专业合作社的概念 | 第18页 |
| 2.2 培训和农民科技培训 | 第18-20页 |
| 2.2.1 培训 | 第18-19页 |
| 2.2.2 农民科技培训 | 第19-20页 |
| 2.3 相关理论基础 | 第20-24页 |
| 2.3.1 农民教育理论 | 第20-21页 |
| 2.3.2 农村人力资本理论 | 第21-22页 |
| 2.3.3 供给与需求均衡理论 | 第22页 |
| 2.3.4 马克思主义关于农民专业合作社的阐述 | 第22-24页 |
| 3 基于农民专业合作社的农民科技培训的历史沿革 | 第24-27页 |
| 3.1 改革开放前基于农民专业合作社的农民科技培训 | 第24-25页 |
| 3.2 改革开放以来基于农民专业合作社的农民科技培训 | 第25-26页 |
| 3.3 农民专业合作社发展兴起后的农民科技培训 | 第26-27页 |
| 4 基于农民专业合作社开展农民科技培训的现有优势 | 第27-30页 |
| 4.1 农民专业合作社的专业性有助于推进农民科技培训 | 第27页 |
| 4.2 农民专业合作社的服务性有助于推进农民科技培训 | 第27-28页 |
| 4.3 农民专业合作社的信息性有助于推进农民科技培训 | 第28-29页 |
| 4.4 农民专业合作社的辐射性有助于推进农民科技培训 | 第29-30页 |
| 5 基于农民专业合作社开展农民科技培训存在的问题 | 第30-36页 |
| 5.1 培训制度不完善 | 第30-31页 |
| 5.2 培训资金投入不足 | 第31页 |
| 5.3 培训基础设施落后 | 第31-32页 |
| 5.4 培训师资力量不足 | 第32-33页 |
| 5.5 培训内容与需求不符 | 第33-34页 |
| 5.6 培训方式单一 | 第34-36页 |
| 6 以农民专业合作社为载体推进农民科技培训的对策建议 | 第36-41页 |
| 6.1 进一步完善有关政策法规 | 第36-37页 |
| 6.2 建立农民科技培训多元供给机制 | 第37-38页 |
| 6.3 完善以基地为先导的培训设施 | 第38页 |
| 6.4 加强师资队伍建设 | 第38-39页 |
| 6.5 从实际出发确定讲课内容 | 第39-40页 |
| 6.6 灵活选定授课方式 | 第40-41页 |
| 7 结语 | 第41-42页 |
| 参考文献 | 第42-45页 |
| 附录 1：调查问卷附录 | 第45-52页 |
| 附录 2：所调查农民专业合作社简介 | 第52-53页 |
| 在读期间发表的学术论文 | 第53-54页 |
| 作者简历 | 第54-55页 |
| 致谢 | 第55-56页 |
