| 摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4页 |
| 目录 | 第5-8页 |
| 第1章 文献综述与问题提出 | 第8-17页 |
| 1.1 书写的理论与实验研究 | 第8-15页 |
| 1.1.1 有关书写的课堂研究 | 第8-9页 |
| 1.1.2 有关不同种类书写纸的研究 | 第9-10页 |
| 1.1.3 有关书写过程视觉-运动整合的研究 | 第10-12页 |
| 1.1.4 有关书写过程认知加工的研究 | 第12-13页 |
| 1.1.5 有关创造性思维的研究 | 第13-15页 |
| 1.2 有关应激与心理神经系统、免疫系统关系的研究 | 第15-16页 |
| 1.2.1 应激的生理神经反应 | 第15-16页 |
| 1.2.2 应激反应的生理指标 | 第16页 |
| 1.3 问题的提出 | 第16页 |
| 1.3.1 田字格对低年级小学生认知作业的影响 | 第16页 |
| 1.3.2 田字格对高年级小学生认知作业的影响 | 第16页 |
| 1.3.3 田字格对小学生创造性作业的影响 | 第16页 |
| 1.4 研究意义 | 第16-17页 |
| 第2章 实验一：田字格纸对于低年级小学生认知作业和应激反应影响的研究 | 第17-24页 |
| 2.1 研究目的与假设 | 第17页 |
| 2.1.1 研究目的 | 第17页 |
| 2.1.2 研究假设 | 第17页 |
| 2.2 研究方法 | 第17-19页 |
| 2.2.1 被试 | 第17-18页 |
| 2.2.2 研究材料 | 第18-19页 |
| 2.3 研究设计和程序 | 第19-20页 |
| 2.3.1 主试 | 第19页 |
| 2.3.2 正式实验 | 第19-20页 |
| 2.3.2.1 执行认知任务 | 第19-20页 |
| 2.3.2.2 生理指标的提取 | 第20页 |
| 2.4 分析和结果 | 第20-22页 |
| 2.4.1 数据分析 | 第20-21页 |
| 2.4.2 认知成绩比较 | 第21页 |
| 2.4.3 生理指标比较 | 第21-22页 |
| 2.5 小结 | 第22-24页 |
| 第3章 实验二：田字格纸对于高年级小学生认知作业和应激反应影响的研究 | 第24-31页 |
| 3.1 研究目的与假设 | 第24页 |
| 3.1.1 研究目的 | 第24页 |
| 3.1.2 研究假设 | 第24页 |
| 3.2 研究方法 | 第24-26页 |
| 3.2.1 被试 | 第24页 |
| 3.2.2 研究材料 | 第24-26页 |
| 3.2.2.1 抄写纸 | 第24-25页 |
| 3.2.2.2 汉字材料 | 第25页 |
| 3.2.2.3 故事材料 | 第25-26页 |
| 3.3 研究设计和程序 | 第26-27页 |
| 3.3.1 主试 | 第26页 |
| 3.3.2 正式实验 | 第26-27页 |
| 3.3.2.1 执行认知任务 | 第26-27页 |
| 3.3.2.2 提取生理指标 | 第27页 |
| 3.4 分析和结果 | 第27-29页 |
| 3.4.1 分析策略 | 第27页 |
| 3.4.2 认知成绩比较 | 第27-28页 |
| 3.4.3 生理指标比较 | 第28-29页 |
| 3.5 小结 | 第29-31页 |
| 第4章 实验三：不同抄写纸对低年级、高年级小学生创造性测验任务影响的研究 | 第31-35页 |
| 4.1 研究目的与假设 | 第31页 |
| 4.1.1 研究目的 | 第31页 |
| 4.1.2 研究假设 | 第31页 |
| 4.2 研究方法 | 第31-32页 |
| 4.2.1 被试 | 第31页 |
| 4.2.2 研究材料 | 第31-32页 |
| 4.3 研究设计和程序 | 第32页 |
| 4.3.1 主试 | 第32页 |
| 4.3.2 正式实验 | 第32页 |
| 4.4 分析和结果 | 第32-34页 |
| 4.5 小结 | 第34-35页 |
| 第5章 实验讨论 | 第35-46页 |
| 5.1 比较二年级两个组别差异的原因 | 第35-37页 |
| 5.1.1 解释可的松的差异 | 第35页 |
| 5.1.2 解释认知成绩的差异 | 第35-36页 |
| 5.1.3 解释免疫型球蛋白A的差异 | 第36-37页 |
| 5.2 田字格纸为何引发应激反应 | 第37-38页 |
| 5.2.1 个体认知资源的超负荷 | 第37页 |
| 5.2.2 多任务对于认知资源的竞争 | 第37-38页 |
| 5.2.3 个体书写经验的缺乏 | 第38页 |
| 5.3 有关田字格纸对不同年级产生不同影响的解释 | 第38-42页 |
| 5.3.1 从书写熟练度分析五年级不受影响的原因 | 第39页 |
| 5.3.2 从认知资源分析五年级不受影响的原因 | 第39-40页 |
| 5.3.3 从注意抑制分析五年级不受影响的原因 | 第40页 |
| 5.3.4 从情绪状态分析五年级不受影响的原因 | 第40-41页 |
| 5.3.5 从长期训练解释五年级不受影响的原因 | 第41-42页 |
| 5.4 对于实验采用的生理指标的解释 | 第42页 |
| 5.5 有关顿悟测试结果的解释 | 第42-44页 |
| 5.6 研究中的不足与展望 | 第44-46页 |
| 第6章 总结 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-66页 |
| 附录A 二年级抄写内容和测试题目 | 第66-67页 |
| 附录B 五年级抄写内容和测试题目 | 第67-68页 |
| 附录C 创造性测试题目 | 第68-69页 |
| 致谢 | 第69-70页 |
| 攻读学位期间取得的科研成果 | 第70-72页 |
