寺子屋教育的转型及其结果（从开国到明治末期）
| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7页 |
| 绪论 | 第10-19页 |
| 一、问题的提出及研究意义 | 第10-11页 |
| （一）问题的提出 | 第10页 |
| （二）研究意义 | 第10-11页 |
| 二、国内外研究动态 | 第11-16页 |
| （一）国内研究状况 | 第11-13页 |
| （二）国外研究状况 | 第13-16页 |
| 三、研究思路和方法 | 第16-17页 |
| （一）研究思路 | 第16-17页 |
| （二）研究方法 | 第17页 |
| 四、主要创新与不足 | 第17-19页 |
| （一）创新之处 | 第17-18页 |
| （二）不足之处 | 第18-19页 |
| 第一章 近世的寺子屋教育 | 第19-34页 |
| 第一节 寺子屋教育的起源 | 第19-24页 |
| 一、中世寺院的世俗教育 | 第19-22页 |
| 二、寺子屋的出现 | 第22-23页 |
| 三、寺子屋名称考释 | 第23-24页 |
| 第二节 寺子屋教育的发展 | 第24-29页 |
| 一、寺子屋教育发展的动力 | 第24-27页 |
| 二、寺子屋教育发展的概况 | 第27-29页 |
| 第三节、寺子屋的教学与运营管理 | 第29-34页 |
| 一、师匠与寺子 | 第29-30页 |
| 二、教育内容和方法 | 第30-32页 |
| 三、经营和管理 | 第32-34页 |
| 第二章 开国后寺子屋教育的变化 | 第34-50页 |
| 第一节 社会变革及其对文化教育的影响 | 第34-37页 |
| 一、开国后的日本社会 | 第34-35页 |
| 二、对西方文化的吸收 | 第35-37页 |
| 第二节 西风东渐下寺子屋教育的变化 | 第37-50页 |
| 一、教学组织与方法的近代化 | 第37-39页 |
| 二、课程设置的多元化 | 第39-40页 |
| 三、教材形式与内容的西化 | 第40-46页 |
| 四、女寺子与女师匠比例增加 | 第46-50页 |
| 第三章 寺子屋向小学转型的动因和基础 | 第50-68页 |
| 第一节 寺子屋教育转型的动因 | 第50-60页 |
| 一、发展的不平衡 | 第50-53页 |
| 二、教育内容的陈旧 | 第53-55页 |
| 三、教育条件的简陋 | 第55-56页 |
| 四、教学方法的落后 | 第56-57页 |
| 五、教育质量的低下 | 第57-60页 |
| 第二节 寺子屋教育转型的基础 | 第60-68页 |
| 一、设施保证 | 第60-63页 |
| 二、师资储备 | 第63-65页 |
| 三、教材种类丰富 | 第65-68页 |
| 第四章 寺子屋向近代小学的转型 | 第68-113页 |
| 第一节 近代小学教育制度的创立 | 第68-77页 |
| 一、日本近代小学的出现 | 第68-70页 |
| 二、《学制》与近代小学教育体制的初创 | 第70-75页 |
| 三、政府对寺子屋改造的方案 | 第75-77页 |
| 第二节 从寺子屋过渡到家塾 | 第77-87页 |
| 一、旧瓶装新酒—家塾 | 第77-80页 |
| 二、家塾对寺子屋的升级改造 | 第80-85页 |
| 三、明治时代家塾的历史成因 | 第85-87页 |
| 第三节 从家塾到近代小学 | 第87-95页 |
| 一、家塾转型的社会基础 | 第88-92页 |
| 二、家塾转型的模式 | 第92-93页 |
| 三、家塾转化的步骤 | 第93-95页 |
| 第四节 新式小学与家塾的退场 | 第95-113页 |
| 一、转化后的新式小学 | 第95-107页 |
| 二、家塾退出历史舞台 | 第107-113页 |
| 结语 | 第113-115页 |
| 参考文献 | 第115-120页 |
| 图表目录 | 第120-122页 |
| 致谢 | 第122-123页 |
| 作者简介 | 第123页 |
