| 摘要 | 第4-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 1 绪论 | 第11-19页 |
| 1.1 选题目的及研究意义 | 第12-13页 |
| 1.1.1 选题目的 | 第12-13页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第13页 |
| 1.2 研究现状 | 第13-17页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第13-15页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第15-17页 |
| 1.3 研究思路及方法 | 第17-19页 |
| 1.3.1 研究思路 | 第17页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第17-19页 |
| 2.当代大学生行为习惯养成教育相关概述 | 第19-28页 |
| 2.1 养成教育相关概述 | 第19-22页 |
| 2.1.1 养成教育的演进 | 第19-20页 |
| 2.1.2 养成教育的内涵 | 第20页 |
| 2.1.3 养成教育的特点 | 第20-21页 |
| 2.1.4 我国古代及国外养成教育的启示 | 第21-22页 |
| 2.2 当代大学生行为习惯养成教育的相关概述 | 第22-28页 |
| 2.2.1 行为习惯的概述 | 第23-24页 |
| 2.2.2 大学生行为习惯养成教育的科学内涵 | 第24页 |
| 2.2.3 当代大学生行为习惯养成教育的特征 | 第24-26页 |
| 2.2.3.1 思想性——以提升大学生思想道德为出发点 | 第24-25页 |
| 2.2.3.2 长期性——以矫正固化大学生行为规范为突破点 | 第25页 |
| 2.2.3.3 时代性——以培育和践行社会主义核心价值观为着力点 | 第25-26页 |
| 2.2.3.4 文化性——以变革校园整体文化为着力点 | 第26页 |
| 2.2.4 国家和社会对大学生行为规范的时代要求 | 第26-28页 |
| 2.2.4.1 政治维度上的时代要求 | 第27页 |
| 2.2.4.2 思想维度上的时代要求 | 第27页 |
| 2.2.4.3 道德维度上的时代要求 | 第27-28页 |
| 3.当代大学生行为习惯养成教育的理论依据和现实依据 | 第28-33页 |
| 3.1 当代大学生行为习惯养成教育的理论依据 | 第28-30页 |
| 3.1.1 马克思主义理论 | 第28-29页 |
| 3.1.2 行为科学理论 | 第29页 |
| 3.1.3 社会学习理论 | 第29-30页 |
| 3.2 当代大学生行为习惯养成教育的现实依据 | 第30-33页 |
| 3.2.1 弘扬中华民族优良传统美德的现实需要 | 第30-31页 |
| 3.2.2 培育和践行社会主义核心价值观的需要 | 第31页 |
| 3.2.3 增强大学生思想政治教育针对性和时效性的必然选择 | 第31页 |
| 3.2.4 促进大学生健康成长的内在要求 | 第31-33页 |
| 4.当代大学生行为习惯养成教育的目标、内容、原则与方法 | 第33-41页 |
| 4.1 当代大学生行为习惯养成教育的目标 | 第33-34页 |
| 4.1.1 提高文明修养 | 第33页 |
| 4.1.2 养成健康人格 | 第33-34页 |
| 4.1.3 促进个体发展 | 第34页 |
| 4.1.4 增强能动性与创造性 | 第34页 |
| 4.2 当代大学生行为习惯养成教育的内容 | 第34-36页 |
| 4.2.1 法律法规教育 | 第35页 |
| 4.2.2 社会主义核心价值观教育 | 第35-36页 |
| 4.2.3 日常行为规范教育 | 第36页 |
| 4.2.4 大学生行为规范教育 | 第36页 |
| 4.3 当代大学生行为习惯养成教育的原则 | 第36-38页 |
| 4.3.1 主体性原则 | 第36-37页 |
| 4.3.2 整体性原则 | 第37页 |
| 4.3.3 实践性原则 | 第37-38页 |
| 4.3.4 长期性原则 | 第38页 |
| 4.4 当代大学生行为习惯养成教育的方法 | 第38-41页 |
| 4.4.1 理论教育法 | 第38-39页 |
| 4.4.2 实践体验法 | 第39页 |
| 4.4.3 榜样示范法 | 第39-40页 |
| 4.4.4 评估反馈法 | 第40-41页 |
| 5.当代大学生行为习惯养成教育的策略 | 第41-53页 |
| 5.1 加强理论教育，奠定大学生行为习惯养成的认知基础 | 第41-43页 |
| 5.1.1 落实大学生行为规范、准则的教育，规范大学生认知 | 第41-42页 |
| 5.1.2 弘扬主旋律，提升大学生认知水平 | 第42页 |
| 5.1.3 加强法律法规教育，引导大学生正确认知 | 第42-43页 |
| 5.1.4 转变受教育者观念，提高其自身素养及自我教育能力 | 第43页 |
| 5.2 唤醒内在情感，激发大学生行为习惯养成的情感动力 | 第43-45页 |
| 5.2.1 根据大学生身心发展特点，尊重情感需求 | 第43页 |
| 5.2.2 创设“体验式”情境，以情育行 | 第43-44页 |
| 5.2.3 传播正能量，培养爱憎分明的价值取向 | 第44-45页 |
| 5.3 强化挫折教育，培养大学生行为习惯养成的意志品质 | 第45-46页 |
| 5.3.1 增强大学生对不良品行的甄别能力 | 第45页 |
| 5.3.2 加强挫折教育培养坚韧不拔的意志 | 第45页 |
| 5.3.3 培养大学生自律自省能力 | 第45-46页 |
| 5.4 拓展实践渠道，固化大学生行为习惯养成的实践成果 | 第46-48页 |
| 5.4.1 主题活动，体验领悟 | 第46页 |
| 5.4.2 榜样示范，行为引领 | 第46-47页 |
| 5.4.3 日常践行，规范行为 | 第47页 |
| 5.4.4 监督约束，行为调节 | 第47页 |
| 5.4.5 评价反馈，固化养成 | 第47-48页 |
| 5.5 营造教育氛围，形成大学生行为习惯养成的有益环境 | 第48-53页 |
| 5.5.1 形成良好的家庭环境 | 第48-49页 |
| 5.5.2 建设先进的校园文化 | 第49-50页 |
| 5.5.3 树立良好的社会风气 | 第50页 |
| 5.5.4 维护健康的网络环境 | 第50-53页 |
| 6.结语 | 第53-55页 |
| 参考文献 | 第55-59页 |
| 致谢 | 第59-60页 |
| 个人简历、在学期间发表的学术论文及取得的研究成果 | 第60页 |
