| 摘要 | 第8-9页 |
| Abstract | 第9-10页 |
| 第一章 绪论 | 第11-18页 |
| 一、研究背景 | 第11-12页 |
| （一）远景：国内外对信息素养人才需求的提高 | 第11页 |
| （二）中景：我国信息技术课程改革的不彻底性 | 第11-12页 |
| （三）近景：我国信息技术课堂教学改革效果的不理想 | 第12页 |
| 二、问题提出 | 第12-13页 |
| （一）源于对现实生活的感悟 | 第12-13页 |
| （二）源于对信息技术课程存在问题的思考 | 第13页 |
| （三）源于个人的研究方向及兴趣所在 | 第13页 |
| 三、研究问题与重难点 | 第13-14页 |
| （一）研究问题 | 第13-14页 |
| （二）研究重难点 | 第14页 |
| 四、研究内容框架 | 第14-15页 |
| 五、研究设计与方法 | 第15-17页 |
| （一）研究设计 | 第15-16页 |
| （二）研究方法 | 第16-17页 |
| 六、研究意义 | 第17-18页 |
| （一）理论意义 | 第17页 |
| （二）现实意义 | 第17-18页 |
| 第二章 文献综述 | 第18-25页 |
| 一、概念界定 | 第18-19页 |
| （一）生态系统 | 第18页 |
| （二）生态课堂系统 | 第18-19页 |
| （三）信息技术生态课堂系统 | 第19页 |
| 二、理论基础 | 第19-20页 |
| （一）系统科学理论 | 第19-20页 |
| （二）教育生态理论 | 第20页 |
| 三、研究现状综述 | 第20-25页 |
| （一）国外研究现状综述 | 第21-22页 |
| （二）国内研究现状综述 | 第22-24页 |
| （三）对本研究的启示 | 第24-25页 |
| 第三章 应然的普通高中信息技术生态课堂系统的构建 | 第25-37页 |
| 一、系统的组成要素分析 | 第25-30页 |
| （一）主体要素 | 第26-28页 |
| （二）客体要素 | 第28-30页 |
| 二、系统中的主体间交互 | 第30页 |
| 三、系统中的主客体间交互 | 第30页 |
| 四、系统的重新构建 | 第30-37页 |
| （一）系统整体框架的构建 | 第32页 |
| （二）系统中主体框架的构建 | 第32-33页 |
| （三）系统中客体框架的构建 | 第33-34页 |
| （四）系统中主体间交互框架的构建 | 第34-35页 |
| （五）系统中主客体间交互框架的构建 | 第35-36页 |
| （六）系统的总体框架构建 | 第36-37页 |
| 第四章 实然的普通高中信息技术课堂及非生态问题分析 | 第37-60页 |
| 一、研究过程 | 第37-44页 |
| （一）样本选择 | 第37-39页 |
| （二）资料搜集 | 第39-41页 |
| （三）研究效度 | 第41-43页 |
| （四）研究的伦理道德 | 第43-44页 |
| 二、实然的普通高中信息技术课堂 | 第44-52页 |
| （一）学科地位被边缘化 | 第44-46页 |
| （二）教材内容多课时少 | 第46-47页 |
| （三）教师的教学策略单一 | 第47-49页 |
| （四）学生学习兴趣较低 | 第49-50页 |
| （五）教学环境不利于开展活动 | 第50-51页 |
| （六）师生缺乏互动 | 第51-52页 |
| 三、普通高中信息技术课堂存在的非生态问题分析 | 第52-60页 |
| （一）对学科地位被边缘化的分析 | 第52-53页 |
| （二）对教师消极教学行为及教学信念的分析 | 第53-54页 |
| （三）对学生学习兴趣较低的分析 | 第54-55页 |
| （四）对师生互动缺乏的分析 | 第55-57页 |
| （五）对教材不能很好的传递信息文化的分析 | 第57-58页 |
| （六）对教学环境不利于开展活动的分析 | 第58-60页 |
| 第五章 普通高中信息技术生态课堂系统的重构策略 | 第60-68页 |
| 一、信息技术教师方面的改进策略 | 第61-63页 |
| （一）更关注信息技术教师的教学信念 | 第61页 |
| （二）加强教师与家长的沟通，提升学生信息素养 | 第61-62页 |
| （三）构建平等、和谐的师生关系 | 第62页 |
| （四）增加教学过程中的师生互动次数 | 第62-63页 |
| （五）合理使用教学媒体 | 第63页 |
| （六）建立实时的教学反馈体系 | 第63页 |
| 二、学生方面的改进策略 | 第63-65页 |
| （一）激发学习兴趣 | 第64页 |
| （二）建立和谐的同伴关系 | 第64页 |
| （三）增加小组互动活动时长 | 第64页 |
| （四）建立多元的评价体系 | 第64-65页 |
| 三、教学环境方面的改进策略 | 第65-66页 |
| （一）创造和谐的物理环境 | 第65-66页 |
| （二）创造开放的网络化环境 | 第66页 |
| 四、教材内容方面的改进策略 | 第66-68页 |
| （一）创造性地使用信息技术教材 | 第67页 |
| （二）合理安排课程内容 | 第67-68页 |
| 结语 | 第68-71页 |
| 一、总结 | 第68-70页 |
| （一）研究的工作 | 第68页 |
| （二）研究的结论 | 第68-69页 |
| （三）研究的创新之处 | 第69页 |
| （四）研究的局限性 | 第69页 |
| （五）研究的不足之处 | 第69-70页 |
| 二、展望 | 第70-71页 |
| 参考文献 | 第71-74页 |
| 附录 | 第74-78页 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文 | 第78-80页 |
| 致谢 | 第80-81页 |