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Seminar教学法在健美操普修课程中的应用效果研究

摘要第4-6页
ABSTRACT第6-7页
1 前言第10-12页
    1.1 选题依据第10-11页
    1.2 研究目的和意义第11-12页
2 相关研究综述第12-20页
    2.1 Seminar教学法的研究现状第12-14页
        2.1.1 Seminar教学法的概念第12页
        2.1.2 Seminar教学法的作用第12-13页
        2.1.3 Seminar教学法的特征第13页
        2.1.4 Seminar教学法实施的过程第13-14页
    2.2 健美操研究现状第14-16页
        2.2.1 健美操概念第14页
        2.2.2 学校健美操教学方法的研究现状第14-16页
    2.3 国内外有关Seminar教学法的研究现状第16-18页
        2.3.1 Seminar教学法国外研究现状第16-17页
        2.3.2 Seminar教学法国内研究现状第17页
        2.3.3 Seminar教学法在体育教学中的应用研究现状第17-18页
    2.4 Seminar教学法的理论基础理论基础第18-20页
        2.4.1 主体教育理论第18页
        2.4.2 社会互动理论第18-19页
        2.4.3 构建主义学习理论第19-20页
3 研究对象和方法第20-29页
    3.1 实验对象第20页
    3.2 研究方法第20-29页
        3.2.1 文献资料法第20页
        3.2.2 专家访谈法第20页
        3.2.3 问卷调查法第20-21页
        3.2.4 教学实验法第21-28页
        3.2.5 数理统计法第28页
        3.2.6 逻辑分析法第28-29页
4 实验结果第29-39页
    4.1 实验前实验组与对照组学生实验数据对比分析第29-30页
        4.1.1 实验前实验组与对照组学生体育学习能力对比分析第29页
        4.1.2 实验前实验组与对照组学生学生专项素质情况对比分析第29-30页
        4.1.3 实验前实验组与对照组学生凝聚力对比分析第30页
    4.2 实验后实验组与对照组学生实验数据对比分析第30-32页
        4.2.1 实验后实验组与对照组学生体育学习能力对比分析第30-31页
        4.2.2 实验后实验组与对照组学生专项身体素质对比分析第31-32页
        4.2.3 实验后实验组与对照组学生凝聚力对比分析第32页
    4.3 实验后实验组实验数据对比分析第32-34页
        4.3.1 实验后实验组学生体育学习能力对比分析第32-33页
        4.3.2 实验后实验组学生专项身体素质对比分析第33-34页
        4.3.3 实验后实验组学生群体凝聚力对比分析第34页
    4.4 实验组与对照组学生健美操测试成绩对比分析第34-38页
        4.4.1 实验组与对照组学生健美操综合成绩等级对比分析第34-35页
        4.4.2.实验组与对照组学生准备活动成绩对比分析第35-36页
        4.4.3.实验组与对照组学生放松活动成绩对比分析第36页
        4.4.4.实验组与对照组学生基本步伐组合动作创编成绩对比分析第36-37页
        4.4.5.实验组与对照组学生健美操技评成绩对比分析第37页
        4.4.6.实验组与对照组学生第三套大众健美操一级规定动作队形编排成绩对比分析第37-38页
    4.5 学生对Seminar教学法效果评价第38-39页
5 讨论与分析第39-43页
    5.1 Seminar教学法有利于提高学生的健美操成绩第39页
    5.2 Seminar教学法有利于提高学生对专业技能的理解和掌握第39-40页
    5.3 Seminar教学法有利于培学生体育学习能力第40-41页
    5.4 Seminar有利于提高学习效果第41-42页
    5.5 Seminar有利于增强学生的群体凝聚力第42-43页
6 结论与建议第43-44页
    6.1 结论第43页
    6.2 建议第43-44页
参考文献第44-46页
致谢第46-47页
附录一第47-49页
附录二第49-50页
附录三第50-51页
附录四第51-53页
附录五第53-54页
附录六第54-55页
附录七第55-56页
附录八第56-57页
附录九第57页

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