| 摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4-5页 |
| 1 绪论 | 第8-12页 |
| 1.1 问题的提出与研究意义 | 第8-10页 |
| 1.1.1 问题的提出 | 第8-9页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第9-10页 |
| 1.2 高校学生法治教育问题研究的不足及发展趋势 | 第10页 |
| 1.2.1 高校学生法治教育问题研究的不足 | 第10页 |
| 1.2.2 高校学生法治教育问题研究的发展趋势 | 第10页 |
| 1.3 研究方法与本课题预期目标 | 第10-12页 |
| 1.3.1 研究方法 | 第10-11页 |
| 1.3.2 本课题预期目标 | 第11-12页 |
| 2 高校学生法治教育概述 | 第12-20页 |
| 2.1 高校学生法治教育概念及特点 | 第12-15页 |
| 2.1.1 高校学生的概念及特点 | 第12-13页 |
| 2.1.2 法制与法治的联系与区别 | 第13-14页 |
| 2.1.3 法制教育与法治教育的关系 | 第14页 |
| 2.1.4 高校学生法治教育的特点 | 第14-15页 |
| 2.2 高校学生法治教育的必要性 | 第15-16页 |
| 2.3 高校学生法治教育包含的社会价值理论 | 第16-17页 |
| 2.4 依法治国方略与社会法治环境的关系 | 第17-20页 |
| 2.4.1 依法治国方略与社会法治环境概念 | 第17-18页 |
| 2.4.2 依法治国方略与社会法治环境的关系 | 第18页 |
| 2.4.3 高校学生法治教育要与社会法治环境紧密联系 | 第18-20页 |
| 3 社会法治环境对高校学生法治教育的影响机理分析 | 第20-29页 |
| 3.1 社会法治环境对高校学生法治教育主体的影响与机理分析 | 第20-23页 |
| 3.1.1 高校学生法治教育主体的法治思想和法律思维需要强化 | 第20-21页 |
| 3.1.2 高校学生法治教育主体单一的教学模式受到挑战 | 第21页 |
| 3.1.3 高校基于“行政推动”下的教育主体的权威性被弱化 | 第21-22页 |
| 3.1.4 高校学生法治教育反馈影响教育主体的机理分析 | 第22页 |
| 3.1.5 社会法治环境影响教育主体的因素分析 | 第22-23页 |
| 3.2 社会法治环境对高校学生法治教育客体的影响与机理分析 | 第23-29页 |
| 3.2.1 社会法治环境对高校学生法治教育客体的积极影响 | 第23-24页 |
| 3.2.2 社会法治环境对高校学生法治教育客体的消极影响 | 第24-25页 |
| 3.2.3 社会法治环境对高校学生法治教育客体的影响的机理分析 | 第25-29页 |
| 4 当前高校学生法治教育存在的主要问题 | 第29-33页 |
| 4.1 高校学生对法治教育缺乏认同感 | 第29-31页 |
| 4.2 高校法治教育教学亟待优化 | 第31-33页 |
| 5 依法治国背景下高校学生法治教育完善途径 | 第33-41页 |
| 5.1 优化高校学生法治教育教学环境 | 第33-35页 |
| 5.1.1 高校优化法治教育教学环境的关键点是高校与学生法律关系的界定 | 第33页 |
| 5.1.2 高校优化法治教育教学环境的核心是突出个人价值的推动力 | 第33-34页 |
| 5.1.3 完善高校法治教育教学环境，体现“优化”的“顺应”需求 | 第34页 |
| 5.1.4 高校优化法治教育教学环境的保障是提升学校道德教化水平 | 第34-35页 |
| 5.2 摒弃功利化教育思想，准确把握高校学生法治教育的理念定位 | 第35-36页 |
| 5.2.1 准确把握高校学生法治教育理念定位 | 第35-36页 |
| 5.2.2 高校学生法治教育要摒弃功利化倾向 | 第36页 |
| 5.3 高校学生法治教育的有效途径与模式 | 第36-39页 |
| 5.3.1 提高教师职业素质和法律素养，优化师资队伍 | 第36-37页 |
| 5.3.2 改变当前单一的法制教育形式，实现法治教育形式的多样化 | 第37-39页 |
| 5.4 高校学生法治教育要突出两大教育主体地位和转化关系 | 第39-41页 |
| 5.4.1 高校学生法治教育中教师的主导地位 | 第39页 |
| 5.4.2 高校学生法治教育中学生社会角色的转换体现教育的实效性 | 第39-41页 |
| 结语 | 第41-42页 |
| 致谢 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-45页 |
