| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 第1章 绪论 | 第10-21页 |
| 1.1 问题的提出 | 第10-12页 |
| 1.2 研究目的及意义 | 第12-13页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第12页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第12-13页 |
| 1.3 国内外研究现状（文献综述） | 第13-16页 |
| 1.3.1 国内研究 | 第13-15页 |
| 1.3.2 国外研究 | 第15-16页 |
| 1.4 研究方案 | 第16-18页 |
| 1.4.1 核心概念界定 | 第16-18页 |
| 1.4.2 研究内容 | 第18页 |
| 1.5 研究重点、难点和创新点 | 第18-19页 |
| 1.5.1 研究重点 | 第18-19页 |
| 1.5.2 研究难点 | 第19页 |
| 1.5.3 研究创新点 | 第19页 |
| 1.6 拟采取的研究方法 | 第19-21页 |
| 1.6.1 文献研究法 | 第19页 |
| 1.6.2 问卷调查法 | 第19-20页 |
| 1.6.3 访谈法 | 第20页 |
| 1.6.4 自然观察法 | 第20-21页 |
| 第2章 鄂尔多斯非在编幼儿教师现状分析 | 第21-39页 |
| 2.1 鄂尔多斯非在编幼儿园教师基本信息 | 第21-25页 |
| 2.1.1 年龄段分布 | 第22-23页 |
| 2.1.2 教龄分布情况 | 第23页 |
| 2.1.3 学历情况分析 | 第23-24页 |
| 2.1.4 职称分布分析 | 第24-25页 |
| 2.2 鄂尔多斯非在编幼儿教师在职状态分析 | 第25-39页 |
| 2.2.1 业余生活 | 第25-27页 |
| 2.2.2 工作环境 | 第27-32页 |
| 2.2.3 专业发展 | 第32-34页 |
| 2.2.4 社会地位 | 第34-35页 |
| 2.2.5 工资待遇 | 第35-39页 |
| 第3章 鄂尔多斯非在编幼儿教师现实问题的原因分析 | 第39-46页 |
| 3.1 社会方面 | 第39-40页 |
| 3.1.1 学前教育价值具有一定的滞后性 | 第39页 |
| 3.1.2 法律保障措施的不完善 | 第39-40页 |
| 3.1.3 保障体系不完善 | 第40页 |
| 3.2 教育行政部门和幼儿园管理方面 | 第40-43页 |
| 3.2.1 政府对幼儿教育的资金投入 | 第40-41页 |
| 3.2.2 管理方面 | 第41-42页 |
| 3.2.3 幼儿园的考核制度的不健全 | 第42-43页 |
| 3.2.4 人际关系的复杂性 | 第43页 |
| 3.3 个人主观因素方面 | 第43-46页 |
| 3.3.1 非在编幼儿教师自我期望值过高 | 第43-44页 |
| 3.3.2 能力素养低和深造机会较少 | 第44页 |
| 3.3.3 缺少职业热情和职业规划 | 第44-46页 |
| 第4章 鄂尔多斯非在编幼儿园教师生存状态的改善与建议 | 第46-51页 |
| 4.1 国家层面的细心关怀 | 第46-47页 |
| 4.1.1 提高对非在编幼儿教师的关注 | 第46-47页 |
| 4.1.2 出台学前教育的法律 | 第47页 |
| 4.1.3 完善非在编幼儿教师社会保障体系 | 第47页 |
| 4.2 政府部门的有力帮扶和因地制宜的地方政策 | 第47-49页 |
| 4.2.1 提高幼儿教师财政投入比例，制定保障制度 | 第47-48页 |
| 4.2.2 幼儿园管理制度应当民主化 | 第48页 |
| 4.2.3 幼儿园考核制度应当科学化 | 第48页 |
| 4.2.4 增强幼儿园教师间的交流合作 | 第48-49页 |
| 4.3 教师自身方面提高素养 | 第49-51页 |
| 4.3.1 客观评价自身实力，说出自己的诉求 | 第49页 |
| 4.3.2 开拓自身视野，提高自身专业素养 | 第49页 |
| 4.3.3 提高工作热情，将自身生存困境化为公众议题 | 第49-51页 |
| 结语与不足 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-54页 |
| 附录 | 第54-59页 |
| 致谢 | 第59页 |
