高中数学课程标准内容综合评价与国际比较研究
| 摘要 | 第3-5页 |
| ABSTRACT | 第5-7页 |
| 第一章 绪论 | 第10-15页 |
| 第一节 研究背景 | 第10-13页 |
| 第二节 研究问题和意义 | 第13-14页 |
| 第三节 研究思路 | 第14-15页 |
| 第二章 文献综述 | 第15-21页 |
| 第一节 各类文献趋势分析 | 第15-18页 |
| 第二节 文献内容综述 | 第18-19页 |
| 第三节 研究要点述评 | 第19-21页 |
| 第三章 概念界定和研究方法 | 第21-25页 |
| 第一节 概念界定 | 第21-22页 |
| 第二节 研究方法 | 第22-25页 |
| 第四章 课程标准广度综合评价模型 | 第25-28页 |
| 第一节 广度模型的要素确定 | 第25页 |
| 第二节 广度模型要素权重的确定 | 第25-27页 |
| 第三节 广度模型的建构 | 第27页 |
| 第四节 广度模型的检验 | 第27-28页 |
| 第五章 十国课标的量化研究过程、结果及分析 | 第28-34页 |
| 第一节 十国课标的样本确定及其篇幅统计 | 第28-31页 |
| 第二节 要素广度统计 | 第31-32页 |
| 第三节 广度模型计算 | 第32-34页 |
| 第六章 中、非课标框架和知识框架的比较研究 | 第34-38页 |
| 第一节 中、非课标总体框架质性比较 | 第34-35页 |
| 第二节 中、非课标知识框架质性比较 | 第35-38页 |
| 第七章 中、非知识、技能和过程维度的质性分析 | 第38-42页 |
| 第一节 中、非知识维度的质性分析 | 第38-39页 |
| 第二节 中、非技能维度的质性分析 | 第39-40页 |
| 第三节 中、非过程维度的质性分析 | 第40-42页 |
| 第八章 中、非思维、情境和情观三个维度的比较研究 | 第42-50页 |
| 第一节 中、非思维维度的比较研究 | 第42-45页 |
| 第二节 中、非情境维度的比较研究 | 第45-47页 |
| 第三节 中、非情观维度的比较研究 | 第47-50页 |
| 第九章 结论和启示 | 第50-52页 |
| 参考文献 | 第52-57页 |
| 附录一：课程标准量化研究的调查问卷 | 第57-58页 |
| 附录二：课程标准比较研究的访谈稿 | 第58-60页 |
| 附录三：课程标准综合评价模型研究的专家调查问卷 | 第60-61页 |
| 附录四：课标比较的编码说明和编码表 | 第61-65页 |
| 攻读学位期间取得的学术成果 | 第65-66页 |
| 致谢 | 第66-67页 |
