摘要 | 第4-5页 |
abstract | 第5-6页 |
第1章 引言 | 第9-22页 |
1.1 选题背景 | 第9页 |
1.2 研究目的和意义 | 第9-11页 |
1.2.1 研究目的 | 第9-10页 |
1.2.2 研究意义 | 第10-11页 |
1.3 国内外研究现状 | 第11-18页 |
1.3.1 国内研究现状 | 第11-15页 |
1.3.2 国外研究现状 | 第15-18页 |
1.3.3 研究不足与趋势 | 第18页 |
1.4 主要拟创新点和难点 | 第18-19页 |
1.4.1 研究创新点 | 第18-19页 |
1.4.2 研究难点 | 第19页 |
1.5 研究思路与研究方法 | 第19-22页 |
1.5.1 研究思路 | 第19-21页 |
1.5.2 研究方法 | 第21-22页 |
第2章 相关理论概述 | 第22-31页 |
2.1 相关概念界定 | 第22-24页 |
2.1.1 新生代农民工 | 第22页 |
2.1.2 价值观与核心价值观 | 第22-23页 |
2.1.3 价值认同 | 第23-24页 |
2.2 社会主义核心价值观概述 | 第24-29页 |
2.2.1 社会主义核心价值观的理论溯源 | 第24-28页 |
2.2.2 社会主义核心价值观 | 第28-29页 |
2.3 新生代农民工对社会主义核心价值观认同的意义 | 第29-31页 |
2.3.1 有利于发挥社会主义核心价值观的引领作用和整合功能 | 第29页 |
2.3.2 有利于促进社会主义和谐社会的构建 | 第29-30页 |
2.3.3 有助于培育新生代农民工正确的价值观 | 第30-31页 |
第3章 社会主义核心价值观认同的模型构建 | 第31-38页 |
3.1 社会主义核心价值观认同模型构建的目标与原则 | 第31-32页 |
3.1.1 社会主义核心价值观认同模型构建的目标 | 第31页 |
3.1.2 社会主义核心价值观认同模型构建的原则 | 第31-32页 |
3.2 构建社会主义核心价值观认同模型指标的选取 | 第32-36页 |
3.2.1 对社会主义核心价值观的认知认同指标的选取 | 第32-33页 |
3.2.2 对社会主义核心价值观的情感认同指标的选取 | 第33-35页 |
3.2.3 对社会主义核心价值观的行为认同指标的选取 | 第35-36页 |
3.3 社会主义核心价值观认同模型的构建 | 第36-38页 |
第4章 新生代农民工对社会主义核心价值观价值认同现状存在问题及成因分析 | 第38-52页 |
4.1 新生代农民工社会主义核心价值观价值认同现状 | 第38-45页 |
4.1.1 调查概况说明 | 第38-39页 |
4.1.2 采用分析方法说明 | 第39页 |
4.1.3 新生代农民工对社会主义核心价值观的认同现状 | 第39-45页 |
4.2 新生代农民工社会主义核心价值观认同存在的问题 | 第45-48页 |
4.2.1 对社会主义核心价值观的认知认同存在不足 | 第45-46页 |
4.2.2 对社会主义核心价值观的情感认同存在欠缺 | 第46-47页 |
4.2.3 对社会主义核心价值观的行为认同有待提高 | 第47-48页 |
4.3 新生代农民工社会主义核心价值观认同存在问题的成因分析 | 第48-52页 |
4.3.1 武威市经济和社会发展的制约 | 第48-49页 |
4.3.2 社会层面作为的缺失 | 第49-50页 |
4.3.3 新生代农民工自身的困境 | 第50-52页 |
第5章 强化新生代农民工对社会主义核心价值观价值认同的举措 | 第52-60页 |
5.1 加强宣传教育,深化社会主义核心价值观的认知认同 | 第52-54页 |
5.1.1 政府创新宣传教育方式 | 第52页 |
5.1.2 社会拓宽宣传和教育渠道 | 第52-53页 |
5.1.3 新生代农民工加强自身学习 | 第53-54页 |
5.2 加强作为,提升社会主义核心价值观的情感认同 | 第54-57页 |
5.2.1 政府工作以得民心为目标 | 第54-55页 |
5.2.2 社会各组织加强人文关怀 | 第55-57页 |
5.2.3 新生代农民工提升自身政治素质 | 第57页 |
5.3 加强引导,促进社会主义核心价值观的行为认同 | 第57-60页 |
5.3.1 党员领导干部发挥模范带头作用 | 第57-58页 |
5.3.2 社会各组织正确发挥引领和导向作用 | 第58-59页 |
5.3.3 新生代农民工积极践行社会主义核心价值观 | 第59-60页 |
结论 | 第60-61页 |
致谢 | 第61-62页 |
参考文献 | 第62-66页 |
攻读学位期间取得的学术成果 | 第66-67页 |
附录 | 第67-71页 |