| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 第一章 绪论 | 第11-15页 |
| 1.1 问题的提出 | 第11页 |
| 1.2 研究现状 | 第11-13页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第11-12页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第12-13页 |
| 1.3 研究目的及意义 | 第13-14页 |
| 1.3.1 研究目的 | 第13-14页 |
| 1.3.2 研究意义 | 第14页 |
| 1.4 研究思路方法 | 第14-15页 |
| 第二章 相关概念及其理论基础 | 第15-20页 |
| 2.1 词汇学习策略及其分类 | 第15-17页 |
| 2.1.1 词汇学习策略 | 第15页 |
| 2.1.2 分类 | 第15-17页 |
| 2.2 英语学困生 | 第17-19页 |
| 2.2.1 国内外学者关于学困生的界定 | 第17-18页 |
| 2.2.2 本研究中关于英语学困生的界定 | 第18-19页 |
| 2.3 理论基础 | 第19-20页 |
| 2.3.1 建构主义理论 | 第19-20页 |
| 第三章 调查设计 | 第20-25页 |
| 3.1 调查对象 | 第20页 |
| 3.2 调查内容 | 第20页 |
| 3.3 调查方法 | 第20-21页 |
| 3.3.1 调查问卷 | 第20-21页 |
| 3.3.2 访谈 | 第21页 |
| 3.4 调查过程 | 第21-25页 |
| 第四章 调查结果与讨论 | 第25-42页 |
| 4.1 九年级学生英语词汇学习策略运用总体情况 | 第25页 |
| 4.2 九年级不同类型英语学习者词汇学习策略运用群体性差异 | 第25-34页 |
| 4.2.1 调控策略运用现状 | 第26-28页 |
| 4.2.2 认知策略运用现状 | 第28-30页 |
| 4.2.3 社交策略运用现状 | 第30-32页 |
| 4.2.4 资源策略运用现状 | 第32-34页 |
| 4.3 九年级英语学困生词汇学习策略运用情况 | 第34-39页 |
| 4.3.1 学困生词汇学习策略运用总体情况 | 第34-35页 |
| 4.3.2 词汇学习策略运用具体情况 | 第35-39页 |
| 4.4 初中英语学困生词汇策略运用问题及成因分析 | 第39-42页 |
| 4.4.1 调控策略运用问题及成因分析 | 第39-40页 |
| 4.4.2 认知策略运用问题及成因分析 | 第40页 |
| 4.4.3 社交策略运用问题及成因分析 | 第40-41页 |
| 4.4.4 资源策略运用问题及成因分析 | 第41-42页 |
| 第五章 结论与建议 | 第42-45页 |
| 5.1 结论 | 第42-43页 |
| 5.2 建议 | 第43-45页 |
| 参考文献 | 第45-48页 |
| 附录A | 第48-49页 |