| 摘要 | 第6-8页 |
| Abstract | 第8-10页 |
| 1 前言 | 第14-16页 |
| 1.1 研究背景 | 第14-15页 |
| 1.2 研究目的和意义 | 第15-16页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第15页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第15-16页 |
| 2 相关概念界定和文献综述 | 第16-24页 |
| 2.1 概念界定 | 第16-17页 |
| 2.2 国内相关研究 | 第17-23页 |
| 2.3 国外相关研究 | 第23-24页 |
| 3 研究对象与方法 | 第24-25页 |
| 3.1 研究对象 | 第24-25页 |
| 3.2 研究方法 | 第25页 |
| 3.2.1 文献资料法 | 第25页 |
| 3.2.2 访谈法 | 第25页 |
| 3.2.3 比较分析法 | 第25页 |
| 3.2.4 逻辑分析法 | 第25页 |
| 4 三所高校高水平运动队管理中多个维度的比较分析 | 第25-43页 |
| 4.1 三所高校高水平运动队发展历程概述 | 第25-27页 |
| 4.1.1 华东师范大学高水平运动队发展历程 | 第25-26页 |
| 4.1.2 华东理工大学高水平运动队发展历程 | 第26页 |
| 4.1.3 上海大学高水平运动队发展历程 | 第26-27页 |
| 4.2 三所高校高水平运动队组织管理结构 | 第27-29页 |
| 4.2.1 华东师范大学高水平运动队组织机构 | 第27-28页 |
| 4.2.2 华东理工大学高水平运动队组织机构 | 第28页 |
| 4.2.3 上海大学高水平运动队组织机构 | 第28-29页 |
| 4.3 三所高校高水平运动队招生情况 | 第29-32页 |
| 4.3.1 招生政策 | 第29-31页 |
| 4.3.2 招生来源 | 第31-32页 |
| 4.4 三所高校高水平运动队文化学习管理 | 第32-35页 |
| 4.4.1 高水平运动队专业类别 | 第32-33页 |
| 4.4.2 文化学习优惠政策 | 第33-34页 |
| 4.4.3 文化学习特殊情况处理 | 第34-35页 |
| 4.5 三所高校高水平运动队训练与参赛管理 | 第35-39页 |
| 4.5.1 高水平运动队训练时间 | 第35-36页 |
| 4.5.2 高水平运动队竞赛机制 | 第36-37页 |
| 4.5.3 高水平运动队训练和竞赛奖励机制 | 第37-39页 |
| 4.6 三所高校高水平运动队教练员管理 | 第39-42页 |
| 4.6.1 高水平运动队教练员基本情况 | 第39-41页 |
| 4.6.2 高水平运动队教练员训练能力 | 第41-42页 |
| 4.7 三所高校高水平运动队经费来源 | 第42-43页 |
| 5 三所高校高水平运动队管理中的成功经验及相关问题反思 | 第43-48页 |
| 5.1 成功经验 | 第43-45页 |
| 5.1.1 华东师范大学健美操队 | 第43-44页 |
| 5.1.2 华东理工大学高水平运动队 | 第44-45页 |
| 5.2 相关问题的反思 | 第45-48页 |
| 5.2.1 高校高水平运动队的定位问题 | 第45-46页 |
| 5.2.2 学训矛盾 | 第46-47页 |
| 5.2.3 运动队挂靠在不同专业(院系)现象 | 第47-48页 |
| 6 结论与建议 | 第48-51页 |
| 6.1 结论 | 第48-49页 |
| 6.2 建议 | 第49-51页 |
| 参考文献 | 第51-54页 |
| 附录 | 第54-64页 |
| 致谢 | 第64页 |